任旭鵬

[摘 要]課堂教學(xué)一般包括課堂導(dǎo)入、新授課、課堂知識(shí)鞏固和課后輔導(dǎo)。其中課堂導(dǎo)入作為課堂的開(kāi)始，對(duì)課堂教學(xué)起著極為重要的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究一些較為有效的課堂導(dǎo)入方法。

[關(guān)鍵詞]高中 思想政治 課堂導(dǎo)入 興趣 方法

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160072

高中思想政治課堂涉及的知識(shí)源于生活，又高于生活。很多的知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活能力、生存能力、辨別能力以及情感價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。但是筆者在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣不大，甚至有一點(diǎn)厭惡，因?yàn)槠渲杏行┲R(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。我們知道“興趣是最好的老師”，所以在思想政治課堂上，教師一定要革新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，探究有效的課堂導(dǎo)入方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

一、知識(shí)遷移導(dǎo)入法

任何學(xué)科的知識(shí)，前后之間必然有著一定的聯(lián)系。在高中思想政治課堂教學(xué)中，每一單元、每一框題之間都有著一定的聯(lián)系，所以教師可以采取知識(shí)遷移的方法，從學(xué)生固有的知識(shí)出發(fā)，慢慢導(dǎo)入新授課的內(nèi)容，從而使課堂既連貫又順暢。在高中思想政治課堂教學(xué)中，采用知識(shí)遷移的方法進(jìn)行導(dǎo)入就是利用學(xué)生固有的知識(shí)，將其發(fā)展、深化，引導(dǎo)出新的教學(xué)內(nèi)容。這樣做一方面有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面流暢地導(dǎo)入新授課內(nèi)容，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，做到“溫故而知新”。例如在教學(xué)《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以從學(xué)習(xí)過(guò)的影響價(jià)格變動(dòng)的原因和規(guī)律入手，先讓學(xué)生分析和回顧已學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生嘗試著分析問(wèn)題：價(jià)格的變動(dòng)會(huì)產(chǎn)生哪些影響？這樣從知識(shí)的根源探究問(wèn)題，層層推進(jìn)，既引發(fā)了學(xué)生的思考，又激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和分析處理問(wèn)題的能力。

二、 構(gòu)建情境導(dǎo)入法

構(gòu)建情境導(dǎo)入法既包括依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也包括巧妙地運(yùn)用一定的教學(xué)情境來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)哲學(xué)常識(shí)中“要從整體上把握事物的聯(lián)系”這一知識(shí)點(diǎn)前，在課間筆者發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在打音樂(lè)拍子，并且有極強(qiáng)的節(jié)奏感。他們打的拍子也很簡(jiǎn)單，于是筆者也加入其中。慢慢的，很多學(xué)生也跟著一起打拍子。在上課鈴響之后，全班學(xué)生一起打拍子，聲音很大，節(jié)奏也很整齊，課堂一下子顯得很輕松。筆者示意學(xué)生停下來(lái)，問(wèn)道：“拍子打得整齊嗎？好聽(tīng)嗎？”學(xué)生的回答顯而易見(jiàn)。然后筆者又讓學(xué)生依據(jù)自己的想法打拍子，自己想怎么打就怎么打，結(jié)果聲音很嘈雜。緊接著，筆者告訴學(xué)生：“前后的差距說(shuō)明，我們班是一個(gè)整體，每位同學(xué)都對(duì)班級(jí)有著一定的影響，當(dāng)然有的時(shí)候班級(jí)也影響著我們。如果把班級(jí)看成一個(gè)整體的話，我們每位同學(xué)就是其中的一部分，可見(jiàn)，整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。”這種由具體情境切入教學(xué)主題的教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)活潑，其效果不言而喻。

三、 問(wèn)題設(shè)疑導(dǎo)入法

教學(xué)要循序漸進(jìn)，要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與其中。所以在新授課的開(kāi)始，采用問(wèn)題設(shè)疑的方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著積極的作用。正如古人說(shuō)的那樣：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂?duì)于思想政治課來(lái)說(shuō)，很多的內(nèi)容需要教師巧妙設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，從而導(dǎo)入新課。例如，在講授“價(jià)值規(guī)律及其作用”時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題：“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，它以價(jià)值為基礎(chǔ)。按理說(shuō)價(jià)格應(yīng)與價(jià)值相符，但在日常生活中，我們卻常常見(jiàn)到同一種商品有時(shí)賣得貴，有時(shí)賣得便宜，這又是為什么呢？難道商品的價(jià)格是人們隨意確定的嗎？”這樣的設(shè)疑可使學(xué)生從始而疑之，繼而思之，到終而知之，取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)合時(shí)政要聞導(dǎo)入法

社會(huì)性和時(shí)代性是思想政治課的重要特點(diǎn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)貪B透時(shí)政要聞，這樣不但可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。高中生對(duì)社會(huì)充滿著好奇，但是身在象牙塔的他們對(duì)外界的了解不足，大多數(shù)時(shí)間被學(xué)習(xí)占用，他們很少有時(shí)間看時(shí)政新聞，對(duì)世界性、國(guó)家性的大事了解不足。時(shí)政要聞的導(dǎo)入恰是教師為學(xué)生打開(kāi)的一扇了解外界的窗戶，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的共鳴，啟迪他們的心靈。如在“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”教學(xué)中，可以引用中央“一號(hào)文件”的內(nèi)容；在“經(jīng)濟(jì)的全球化”教學(xué)中，可以引用“美國(guó)次級(jí)房貸危機(jī)引發(fā)國(guó)際金融危機(jī)”這一重大新聞事件。

“好的開(kāi)始就是成功的一半”，這足以彰顯課堂導(dǎo)入的重要性。高中思想政治課堂的導(dǎo)入方法除了上述幾種之外，還有游戲?qū)敕ā⒐适聦?dǎo)入法、名言警句導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入法等，具體采用何種導(dǎo)入方法，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)把握。

（責(zé)任編輯 袁 妮）