梅淑君

[摘 要]每個學生都希望自己能取得令人驕傲的成績，能在課堂中被關注，并獲得提示與鼓勵。對于教師來說，也希望學生能夠配合，出色地完成每一次的教學活動，達到預設的教學目的。教師如果能夠了解每個學生的特點、學習習慣等，對學生保持積極的態(tài)度，就能產(chǎn)生良好的教學效果。運用恰當?shù)恼n堂探究活動，選取貼近學生生活實際的案例進行教學，能夠達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

[關鍵詞]高中地理 探究活動 學習興趣

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160125

每個學生都希望自己能取得令人驕傲的成績，在課堂中被教師關注。對于教師來說，也希望學生能夠配合自己，出色地完成每一次的教學活動，達到預設的教學目的。教師如果能夠了解每個學生的特點、學習習慣等，對學生保持積極的態(tài)度，就能產(chǎn)生良好的教學效果。要完成這一過程，達到預想的效果，運用恰當?shù)恼n堂活動來突破教學的重難點是很重要的環(huán)節(jié)，這樣既能起到反饋課堂教學信息的作用，促進知識的遷移，還能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，集中學生注意力，起到良好的教學效果。但在目前絕大多數(shù)的課堂中，相信很多人都有同樣的感受，那就是學生似乎更愿意做一個傾聽者，而不是第一個吃螃蟹的展示者。在這種局面下，不少教師想盡了辦法去調(diào)動學生的課堂積極性，結(jié)果卻往往不盡如人意。

翻閱各種教學資料和文章不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人都認為在地理教學中要調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與課堂活動，就應該把培養(yǎng)學生學習興趣作為出發(fā)點。因此個人認為，可以結(jié)合當前提出的探究式課堂，選取貼近學生生活實際的案例進行教學，來達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

一、依據(jù)學生的學習情況，合理選擇探究問題

學生們普遍覺得必修一的知識點要難于必修二和必修三。有不少學生會因為一開始聽不懂而放棄繼續(xù)聽課，導致后面的內(nèi)容越來越聽不懂。其實必修一的地理知識在我們的實際生活中也有很多體現(xiàn)。

例如，在講《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面》的時候，恰好這段時間寶應大降溫，這非常符合冷鋒的天氣特征，因此在開始講這節(jié)內(nèi)容前，可以先設計一個探究情境： 看寶應最近幾天的氣溫、天氣狀況的變化，我們這幾天來經(jīng)歷了什么樣的天氣過程？

學生看表格，相互間略作交流，很容易得出氣溫下降、天氣由晴到陰雨再到晴這兩個結(jié)論，由此教師再提問：結(jié)合大家課前預習的知識，請說出與哪種天氣系統(tǒng)相符合？此時就會有不少學生能夠得出“冷鋒過境”這個結(jié)論，由此開始這節(jié)內(nèi)容的學習。

本節(jié)課的內(nèi)容還需要判斷冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，在講完相關知識點之后，還可以給出一些圖片和諺語，讓學生思考這些分別屬于什么樣的天氣系統(tǒng)。比如08年的暴雪街景、北方地區(qū)冬春季節(jié)的沙塵暴、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”、“一場春雨一場暖”、“一場秋雨一場寒” 等，學到此時，學生很樂意參與其中并積極思考和展示。本節(jié)課結(jié)束前經(jīng)過檢查，學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況也比較理想。

二、重視學生的課堂表現(xiàn)，鼓勵學生自主展示

當我們站在講臺上，有時候會感覺到學生明顯的懶散，不跟著自己的思路去聽課，仔細觀察學生就會發(fā)現(xiàn)不同的學生有不同的表現(xiàn)，例如有學生會根據(jù)教師的提問很快給出答案，這是在認真聽課的；有學生則會低著頭，或者偷偷地左顧右盼，這是走神的；當然還有打瞌睡的，這部分學生則更是對課堂內(nèi)容不感興趣。若此時有一個相對貼近實際的合作探究案例，可能會對活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣有所幫助。

在講《交通運輸方式的選擇》的時候，先幫助學生了解5種主要的交通運輸方式，并對5種方式的特點進行歸納，幫助大家理順思路，然后提問：我們?nèi)绾芜x擇合適的交通運輸方式？在PPT上給出中國的城市分布圖，讓學生分組討論完成學案上的表格填空，并且要求學生討論選擇的理由，明確選擇的依據(jù)。

我在這節(jié)課堂就采用了此種探究設計，表格里的內(nèi)容部分是比較貼近學生實際生活的，也有需要學生結(jié)合課件上的城市分布圖進行分析和思考的，相對來說學生會覺得比較新鮮，大部分人一掃之前無精打采的狀態(tài)，很快地投入討論中。在展示的過程中，上黑板的學生中也有不少之前精神狀態(tài)不佳的學生，雖然有的小組答案不完整甚至錯誤，但學生的積極性和興趣明顯都提升上來了，還有學生提出了自己的疑問和想法，整節(jié)課的教學任務也如期完成。

三、結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)，提升學生思維空間

上進心很強的學生大多數(shù)思維敏捷，容易發(fā)現(xiàn)問題。問題提出后，給予他們充足的時間，他們能夠自己總結(jié)出想要的答案，甚至可以舉一反三，提出新的解決問題的方法。因此，在教學中針對此類問題，可以進行遷移式的提問或者探究，培養(yǎng)學生的思考能力。

例如，在復習必修三《東北的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展》時，講完了東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件、出現(xiàn)的問題、對策之后，可以給出寶應縣的自然條件材料，讓學生結(jié)合所學及寶應發(fā)展的現(xiàn)狀，分析寶應地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件，并思考如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

材料 寶應地區(qū)的自然條件

寶應屬黃淮沖積平原，以京杭運河為界，氣候溫和，日照充足，呈北亞熱帶季風性濕潤氣候特征，適宜動植物繁衍生長。寶應自然資源比較豐富。全縣耕地面積90萬畝，主產(chǎn)稻、麥、棉花、油菜、大豆和多種蔬果，是全國優(yōu)質(zhì)糧棉生產(chǎn)基地縣。境內(nèi)河湖密布，水資源總量共約為1.6億立方米。湖泊多屬淺水，水生物資源豐富，盛產(chǎn)魚蝦螃蟹、龜鱉珍珠，是全國水產(chǎn)品生產(chǎn)重點縣。灘地土壤種植優(yōu)質(zhì)蓮藕、耐水林木。全縣野生藥用植物305種，總蘊量3560噸。紅花、丹參、薏仁等名貴藥材遠銷省內(nèi)外。境內(nèi)棲息著多種野生動物，以野雞、野鴨、大雁為多。

本校的學生大多來自農(nóng)村，家庭都在進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，設計這個探究問題既貼近學生的實際生活，又能培養(yǎng)學生的知識運用能力。讓學生先自主進行思考和討論，要求學生將答案要點內(nèi)容整理在紙上，并鼓勵學生主動用投影展示，若有不完善之處，可以互相補充。教師再進行點評，指導學生對答案進行總結(jié)歸納，重點強調(diào)此類問題的答題思路和答題要點。區(qū)位條件主要從自然條件（氣候、地形、水源、土壤）和社會經(jīng)濟條件（交通、勞動力、市場、政策）等方面來思考。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施也可以從自然方面、社會經(jīng)濟方面、生態(tài)發(fā)展等角度來思考，如：①調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)勢農(nóng)業(yè)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機農(nóng)業(yè)；②推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，培育壯大農(nóng)副產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)，加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地建設；③合理進行城市規(guī)劃，少占耕地，集約利用土地；④注意加強環(huán)境的綜合整治；⑤加強宣傳，促進生態(tài)文化建設等。

設置這個問題既有利于檢查學生對之前所學東北相關內(nèi)容的掌握程度，更重要的是讓學生掌握此類問題的解題方法，并訓練他們的靈活運用能力。加之探究的內(nèi)容本是身邊經(jīng)常接觸到的事物，還可以激發(fā)學生學習地理的興趣，促使他們主動地將所學知識聯(lián)系到生活中，也體現(xiàn)了地理課標中“地理知識生活化”這一要求。

不管怎樣激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學都需要教師進行精心的設計，結(jié)合本班的實際情況，設計合適的探究問題來激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，新課程才能體現(xiàn)出它真正的意義，促進學生的自主意識發(fā)展，鼓勵學生主動發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。

（責任編輯 周侯辰）