盧有瑋

[摘 要]在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；其次要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀；最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并持之以恒。

[關(guān)鍵詞]閱讀 語文素養(yǎng) 根本

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-019

學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的、大量的積累的工程。正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力?！币胱寣W(xué)生有豐富的積累，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀。教師除了要抓住40分鐘的語文閱讀課堂教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強閱讀方法指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生語文素養(yǎng)之根本。

一、興趣培養(yǎng)，是閱讀的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀關(guān)鍵在于興趣。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，教師不能只是簡單地提出幾個問題，讓學(xué)生去讀書解決問題。教師提出的問題應(yīng)該具有思考的價值。

如教學(xué)《望月》時，教師可出示一幅江上月夜圖，配上一段輕柔的音樂，緩緩地、柔柔地讀出這一段“江中月”的描寫，學(xué)生自然被帶入安詳?shù)囊饩持?，此時教師適時提出問題：“月映清江是一種怎樣的美？你從哪里感受到的？”學(xué)生的回答精彩紛呈：安詳?shù)?、柔和的、純潔的、朦朧的、明亮的、清幽曠遠(yuǎn)的……學(xué)生受情感的熏陶，心中表達(dá)的欲望被點燃，描述的語言也比平日更為出彩。這些問題既基于學(xué)生的閱讀活動，又有一定的思維度，學(xué)生才會有“跳一跳，就能摘到桃子”的成功體驗。此外，課堂上還可以進行師生同臺競賽。如教師和學(xué)生朗讀比賽，教師和學(xué)生講故事比賽，教師和學(xué)生同臺表演課本劇，教師和學(xué)生知識競賽等。在教學(xué)活動中，教師還要從不同角度選擇能激起學(xué)生閱讀興趣的點進行閱讀欣賞。例如作者經(jīng)歷介紹、名家的評價推薦、教師的讀后感言、片段賞析、情節(jié)介紹等，通過介紹使學(xué)生產(chǎn)生想讀下去的愿望。

二、方法指導(dǎo)，是閱讀的重點

教師不僅要創(chuàng)造閱讀條件、提供閱讀機會，拓寬學(xué)生閱讀面，擴展學(xué)生閱讀領(lǐng)域，讓學(xué)生多讀，更重要的是指導(dǎo)閱讀的方法。教師要教給學(xué)生選讀、精讀和速讀的方法，以及選讀、精讀和速讀相結(jié)合的閱讀方法。選讀，就是讓學(xué)生根據(jù)需要及愛好，對所讀作品進行有選擇地閱讀；精讀，就是對作品逐字逐句、由表及里、精思熟讀閱讀。如教學(xué)《十六年前的回憶》一課時，我圍繞著如何拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生透過文本，近距離感受革命者的偉大情懷，引導(dǎo)學(xué)生按“被捕前”“被捕時”“法庭上”三大塊體會感悟。課堂上，學(xué)生根據(jù)問題讀書，不斷地在發(fā)現(xiàn)中感悟，被李大釗同志深深地感動了。策略上宜采用以點帶面，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，分析故事情節(jié)，分析文章主題，領(lǐng)悟語言的特點，感悟?qū)懽鞯姆椒ǖ?，指?dǎo)學(xué)生更好地閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生更新的認(rèn)識，取得更好的閱讀效果。

三、拓寬領(lǐng)域，是閱讀的關(guān)鍵

小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只局限于語文的課堂教學(xué)，還要課內(nèi)課外相結(jié)合開展閱讀，讓學(xué)生在廣泛課外閱讀中豐富知識、品味生活，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。因此，教師要開展生動的閱讀活動，讓學(xué)生在讀書活動中反復(fù)感受和體會，享受學(xué)有所得的歡樂，品嘗到閱讀的快樂。如在校園內(nèi)可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息發(fā)布會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。校園外開展親子閱讀活動，如快樂一刻鐘，親子共演、親子共畫等活動，對親子閱讀做得好的家庭評出書香家庭進行鼓勵！組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做得比較好的家長來做介紹。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學(xué)生充分感受讀書的魅力，在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。

四、良好習(xí)慣，是閱讀的保障

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可成為個人寶貴的精神財富，終身使用不盡。因此，我們要重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，良好的閱讀習(xí)慣比語文考試成績更重要。

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的閱讀效果至關(guān)重要。如果不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就很難取得效果。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時不要一心多用，要靜下心來閱讀；其次，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；然后還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與文本對話，與作者情感交流，產(chǎn)生共鳴。最后還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣，如摘抄優(yōu)美的詞句、段落，寫讀后感等。

總之，小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣，獲取廣博的知識，提高學(xué)生語文素養(yǎng)行之有效的方法。

（特約編輯 陳兮琰）