淺談網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果影響因素及對策

孫秀芹

摘 要：隨著社會的不斷進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育已成為實現(xiàn)教育大眾化的必然途徑。網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果關(guān)系到這種現(xiàn)代化教育形式的健康發(fā)展，文章從學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)過程的管理者和學(xué)習(xí)者本身三個方面，分析了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果的影響因素，并提出了提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果的對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；教學(xué)效果；影響因素

網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)員靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的一種自主學(xué)習(xí)形式。學(xué)校為學(xué)員提供豐富的教學(xué)資源、必要的學(xué)習(xí)服務(wù)支持以及各方面的管理服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建與實施的靈魂是“為人服務(wù)”、“以人為本”，進一步講，是以遠程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為本。但是，多年來，遠程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)并沒有像預(yù)想的、預(yù)設(shè)計的那樣順利實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效果受到多方面因素的影響。提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)效果需要網(wǎng)絡(luò)教育實施者提供適合網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員特點的教學(xué)資源、必要的教學(xué)支持服務(wù)和學(xué)習(xí)過程管理，同時學(xué)員必須結(jié)合自身的情況，采取正確的學(xué)習(xí)方法，以保證高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特征及教學(xué)效果的影響因素

（一）網(wǎng)絡(luò)教育的特征

1.網(wǎng)絡(luò)教育最為適合業(yè)余、分散的學(xué)習(xí)需要。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系可以較好的實現(xiàn)校外教學(xué)的完整過程；其次，任何人，只要具備上網(wǎng)條件即可以在任何時間、任何地點任意接入互聯(lián)網(wǎng)，并可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊膛c學(xué)的過程也不一定必須是同時進行的。所以，網(wǎng)絡(luò)教育最大限度地突破了教育的時空限制，最有利于工學(xué)矛盾的解決。

2.網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)不再只是枯燥的文字和圖表，而是配合有精彩動畫、影像和聲音；其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再只是被動的看和聽，還可以參與實際的模擬操作，與教學(xué)內(nèi)容進行交互。

3.網(wǎng)絡(luò)可以在任何時間、地點，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進行全方位的雙向互動交互。這種交互可以是實時的，也可以是非實時的。計算機網(wǎng)絡(luò)使真正的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間雙向互動、實時全交互成為現(xiàn)實。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果的影響因素

1.教學(xué)資源不能很好地適應(yīng)遠程教學(xué)需要

首先，課程資源不夠豐富。一方面表現(xiàn)在表現(xiàn)形式單一。目前大部分的網(wǎng)絡(luò)課程都以靜態(tài)網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：文本和靜態(tài)圖像、POWERPOINT講稿、主講教師的講課錄像和講稿。另一方面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。目前網(wǎng)絡(luò)課程只關(guān)注本課程的教學(xué)，并沒有為他們提供種種有利于進行自主學(xué)習(xí)的資源，

2.學(xué)習(xí)過程管理與服務(wù)不到位

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在地方辦學(xué)一般采用和當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)合作建立學(xué)習(xí)服務(wù)中心的方式來進行，網(wǎng)院和學(xué)習(xí)中心的關(guān)系并不是上下級的關(guān)系，而是合作的關(guān)系，當(dāng)?shù)貙W(xué)生管理主要由當(dāng)?shù)胤?wù)中心承擔(dān)。有的當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)同時承辦多所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)中心，由于每個網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理內(nèi)容不同，極容易造成混亂和工作失誤。有的網(wǎng)絡(luò)高校完全放任自己的管理，對下面的學(xué)習(xí)中心疏于管理，極容易造成相互脫節(jié)的弊端。

基于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的特點，參加遠程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生有相當(dāng)一部分是過去的中專、技校畢業(yè)生，或者是在接受中等教育以后，通過不同形式的成人教育取得?？飘厴I(yè)證來參加專升本學(xué)習(xí)，年齡一般在30至40歲，有的甚至更大，他們的文化基礎(chǔ)相對較差，自我學(xué)習(xí)意識較差，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識的能力不強，對完成遠程教育專科或?qū)Ｉ緦W(xué)習(xí)會有一定的不利影響。

二、提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)效果的有效途徑

（一）不斷提高教學(xué)資源的質(zhì)量

首先，現(xiàn)代遠程教育的課程教學(xué)資源建設(shè)必須注重實用性。要滿足開放教育學(xué)生的需求，則必須注重其實用性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以利用它的易選取、易重現(xiàn)及具有交互功能等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸養(yǎng)成濃厚的上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容可以包括重點、難點問題解析，實務(wù)操作訓(xùn)練，綜合模擬測試，學(xué)習(xí)效果檢查等；音像教學(xué)資源，它是通過具體、形象、生動、直觀的動態(tài)畫面來反映教學(xué)內(nèi)容的，可考慮以實務(wù)訓(xùn)練、模擬實驗和具體操作為主進行設(shè)計并盡可能展現(xiàn)文字教材不易表達的內(nèi)容。

（二）必須切合實際加強網(wǎng)絡(luò)教育的過程管理與支持服務(wù)

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與服務(wù)水平，學(xué)習(xí)中心要建立高質(zhì)量的管理和服務(wù)隊伍。首先要建立一支熟悉現(xiàn)代遠程教育理論的管理隊伍。按照教育部對校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)的有關(guān)要求，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心應(yīng)該按照不低于1：200的比例配備足夠的管理人員和技術(shù)人員，要建立一支適應(yīng)學(xué)習(xí)中心辦學(xué)規(guī)模的輔導(dǎo)教師隊伍。要在管理人員中樹立管理就是服務(wù)的理念，不斷提高管理人員和技術(shù)人員的服務(wù)水平。校外學(xué)習(xí)中心要按照自己的職責(zé)，安排專人通過電話、即時通訊系統(tǒng)、電子郵件等手段，及時接受學(xué)生的咨詢，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

先要正確認(rèn)識遠程教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。國家開展遠程教育，就是要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，充分利用高等院校教育資源，使學(xué)習(xí)者通過遠程學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識水平、專業(yè)素質(zhì)和工作能力。因此，遠程教育的學(xué)生要改變學(xué)生的功利性學(xué)習(xí)動機，正確認(rèn)識遠程教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。國家開展遠程教育，就是要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，充分利用高等院校教育資源，使學(xué)習(xí)者通過遠程學(xué)習(xí)，不斷增長自己的知識水平、專業(yè)素質(zhì)和工作能力。

參考文獻：

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[2]郭冠平，王利興.淺論網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校評價[J].電化教育研究，2004年06期.