小學數(shù)學教學關(guān)于分組合作學習的研究

葉可

【摘要】小學數(shù)學是數(shù)學這門學科的基礎(chǔ)版塊，學生能否在今后的學習生活中順利高效的成長，關(guān)鍵在于小學時期是否有良好的開端。隨著時代的進步與發(fā)展，除了課程大綱里的基本教學內(nèi)容外，注重學生的能力培養(yǎng)也成了一項重要的工作。本文就小學數(shù)學教學分組合作學習的方法的重要作用，以及實施過程中方法與策略進行探討，為實現(xiàn)學生高效學習全面發(fā)展提供了參考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 分組合作學習 學生自主能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0105-02

一、 分組合作學習的重大作用

數(shù)學是一門實用性非常強，應(yīng)用范圍非常廣的學科，在學習過程中不僅僅要求學生能了解到課本上的術(shù)法公式，更加希望學生能開拓思維，舉一反三，將所學知識應(yīng)用到實際生活中去，傳統(tǒng)的教學模式老師和學生分離工作，缺少交流與溝通，在壓抑單調(diào)的學習環(huán)境下，學生沒有發(fā)散思維和自主學習的意識，久而久之也使得課堂變得無趣乏味，學生學習效果明顯降低，整體素養(yǎng)都跟不上時代的發(fā)展。

而在小學數(shù)學教學中采用分組合作學習的模式教學，正好能滿足現(xiàn)下的教育環(huán)境對學生的各項要求。在開展分組合作學習模式的過程中，要求學生能建立團隊協(xié)作意識，通過交流與互動，相互取長補短，總結(jié)出最好的學習方法與規(guī)律，同時凸顯教師的主導地位，強化學生的自主能力，進一步高效地掌握所學知識，而學生的思維能力、動手能力也在這過程中得到了潛移默化地全面發(fā)展。

二、 分組合作學習的實施方法

1.激發(fā)興趣，營造氛圍

通常情況下，教師在授課前都會列出授課大綱，備好課件，在分組合作學習工作展開前，教師需提前要求學生預(yù)習課題內(nèi)容進行初步了解，還可以根據(jù)大綱列出本課題的學習目標，制定系統(tǒng)的學習計劃，便于學習過程中進行記錄。傳統(tǒng)教學模式的課堂，基本上氛圍都比較枯燥乏味，學生學習起來興致不高，從而導致教學的效果差；但在教師的指引下自己準備上課內(nèi)容，自發(fā)探索未知知識，讓大家都積極地行動起來。例如學習物體形狀時，可以讓學生在家中自備便于攜帶的不同形狀物品過來，在準備過程中，學生的積極性也會相對高出很多，在展示個人攜帶的物品時，還會讓學生能夠非常有參與感和成就感，在這樣的環(huán)境下才能保證上課的質(zhì)量。

2.分組討論，全員參與

在課堂上，教師根據(jù)各個學生的情況將學生分為實力相當?shù)膸讉€小組，每個小組都按照自己的教程目標完成任務(wù)，在學習時并不是每個人都分開獨立的，而是講究團隊協(xié)作精神，共同完成目標，在過程中各抒己見，匯總交流，教師則在一旁指導協(xié)調(diào)，在關(guān)鍵時候為他們答疑解難。還是拿上述的例子來說，學生自備了上課輔助工具，都會非常樂意展示，在展示時可以讓學生說出自己對該形狀物品的特點和特性的看法，毫不拘束地講出自己的理解與看法，不足的地方讓其他小組成員補充說明，學生可以自由發(fā)揮，有不懂或不同見解之處提出來共同討論分析。如果討論過程中發(fā)生分歧與爭執(zhí)，教師還需要發(fā)揮疏解作用，讓學生更順利地完成課題的學習。

3.競爭激勵，相互交流

每個小組完成解說之后，就是交流互動的時間，教師可以采取有獎有罰的激勵政策，以此激發(fā)學生們的的斗志，讓他們更加團結(jié)，為了成功而更加努力，其實這也是一種鍛煉學生自主思維能力的有效途徑。在交流中，還可以引導學生多角度的思考問題，每個問題提出不同的思路，這也為將來更高層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。學生分享完自己的理解之后，要將不同特性形狀的物品分類匯總，進行分析記錄，教師則從旁公平公正地做出指導和評價，讓每個人都可以在輕松自在卻又熱火朝天的課堂中學習。當然，課后還需要每個人能夠總結(jié)出自己的優(yōu)點和不足之處，吸收他人提出的好的學習方法和規(guī)律，在總結(jié)中不斷提升自己。

4.教師引導，共同發(fā)展

其實小學生在生活和學習中都處于一個自主意識不算太強的階段，他們面對問題處理問題的能力都亟待提高，所以，在整個分組合作學習的教學過程中，教師還是要把控全場，占著主導地位。比如在他們分組討論時，要經(jīng)常要求他們勇于提出自己想法與疑問，鼓勵他們敢想、敢問、敢做，還要耐心的幫助他們分析解決問題。不論在什么樣的環(huán)境下，教師還是得思考出更適合學生的教學方法，比如戶外教學、影像教學等只要能對學生學習能力有所提高的方法，都可以進行嘗試，為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，教師在學生身上不斷地摸索完善的教學經(jīng)驗，學生則能夠在更好的教育下不斷的鍛煉自己、充實自己，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

分組合作學習方法在小學數(shù)學教學中是不容忽視的良好方法，相比傳統(tǒng)的教學方法，它具備獨特而不可替代的優(yōu)勢，這種方式在小學數(shù)學教育中應(yīng)該普及起來。如何在全新的教學理念下，讓這種方式更加高效更加完善，實現(xiàn)學生課堂知識的高效吸收、自主能力的全面培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的整體提升，是每個學生和教師應(yīng)該身體力行去實踐總結(jié)的。

參考文獻：

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