獨(dú)立學(xué)院《就業(yè)指導(dǎo)》課程體系建設(shè)微探

楊澤斌　王進(jìn)

【摘要】《就業(yè)指導(dǎo)》作為大學(xué)必修課，越來(lái)越受到各方面重視。如何通過(guò)課程體系的合理構(gòu)建對(duì)學(xué)生發(fā)揮實(shí)效，已經(jīng)成為高校教育領(lǐng)域探討的重要議題。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，任課教師的責(zé)任心，校方合理安排課程內(nèi)容，因地制宜教學(xué)方法的應(yīng)用將是解決該問(wèn)題的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo) 課程教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0211-02

《就業(yè)指導(dǎo)》作為大學(xué)必修課，越來(lái)越受到各高校的重視。獨(dú)立學(xué)院作為高校教育的一部分，也承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重要任務(wù)。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院“3+1”的教學(xué)模式?jīng)Q定該課程教育的特殊性，因此需從課程設(shè)計(jì)及教師備課角度建立完善體系，提升《就業(yè)指導(dǎo)》課程在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)效果。

一、課程設(shè)計(jì)體系化

課程內(nèi)容無(wú)斷點(diǎn)——大一到大三針對(duì)性體系建設(shè)。根據(jù)“以人為本”的原則，

依據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，注重連貫性，避免畢業(yè)前突擊，貫穿大學(xué)始終。

1.大一、大二職業(yè)啟蒙期，明確目標(biāo)，適時(shí)而動(dòng)，未雨綢繆

從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、自我認(rèn)知等多方面指導(dǎo)， 幫助其找準(zhǔn)方向、積蓄力量、厚積薄發(fā)。

第一，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在大一階段開(kāi)設(shè)《大學(xué)生涯與發(fā)展規(guī)劃》課程（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》課程），是最有效的。初上大學(xué)的學(xué)生缺乏目標(biāo)與調(diào)適，往往表現(xiàn)出懈怠情緒，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)節(jié)奏，60分萬(wàn)歲成為部分學(xué)生的目標(biāo)。大一時(shí)期開(kāi)設(shè)該課程，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確努力方向。學(xué)生在校的成績(jī)單是向企業(yè)遞交的第一份答卷，學(xué)習(xí)成績(jī)最主要的代表態(tài)度，也在一定程度上體現(xiàn)智力水平。根據(jù)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，多數(shù)企業(yè)要求學(xué)生專業(yè)課成績(jī)達(dá)到80分，《規(guī)劃》課程的設(shè)立可以讓學(xué)生知曉企業(yè)要求與自己相像中的差距。

第二，指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。引導(dǎo)大學(xué)生思考自己想做什么，能做什么是課程教學(xué)中的重要指標(biāo)。通過(guò)《規(guī)劃》課程讓學(xué)生明確短期目標(biāo)——工作、考研、出國(guó)、考公務(wù)員等。教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的大學(xué)學(xué)涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃四年，確立職業(yè)理想。

第三，指導(dǎo)實(shí)踐積累。在教學(xué)中引入企業(yè)視角，拉進(jìn)與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系。用實(shí)例講解除學(xué)校、專業(yè)這些無(wú)法變更的因素外，還有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、證書(shū)等可以影響學(xué)生就業(yè)的因素存在。在企業(yè)看來(lái)，能力可以后天培養(yǎng)，而一個(gè)人的處世態(tài)度則很難改變，因此在校期間曾參與志愿者活動(dòng)、全球連鎖企業(yè)實(shí)習(xí)、擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部或參加社團(tuán)活動(dòng)等都是入職的重要衡量指標(biāo)。而學(xué)生往往在就業(yè)時(shí)才意識(shí)到問(wèn)題的存在，在此階段開(kāi)設(shè)課程有利于就業(yè)教育的提前量。

2.大三職業(yè)拓展期，求職必備技能，應(yīng)時(shí)而動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院內(nèi)“3+1”教學(xué)模式的實(shí)行，決定我們的課程關(guān)于找工作的技巧型實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容須安排在大三。此階段的課程設(shè)計(jì)包括簡(jiǎn)歷、自薦信的書(shū)寫、求職禮儀、面試技巧等，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生扔掉等、靠、要的心理。

第一，就業(yè)政策指導(dǎo)。通過(guò)理論講解和案例說(shuō)明，讓學(xué)生明確國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策與勞動(dòng)人事法規(guī)，并使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中形成自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)。授課教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)政策規(guī)定。

第二，就業(yè)技巧指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)歷、求職信的撰寫，面試技巧等內(nèi)容的講授， 使學(xué)生掌握自薦方式及面試相關(guān)禮儀與技巧，避免由于方法不當(dāng)而帶來(lái)的求職障礙。通過(guò)模擬面試、就業(yè)典型的現(xiàn)身說(shuō)法等直觀的方式使學(xué)生加深對(duì)就業(yè)技巧的了解與應(yīng)用，以達(dá)到為就業(yè)成功助航的目的。

第三，就業(yè)心理指導(dǎo)。心理素質(zhì)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)的一項(xiàng)重要考驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生明確就業(yè)形勢(shì)，做好受挫準(zhǔn)備，從而消除自卑、自責(zé)、自負(fù)等心理問(wèn)題；通過(guò)對(duì)求職過(guò)程中常見(jiàn)心理問(wèn)題的剖析和自我調(diào)適方法等的講授，使學(xué)生了解自身的心理特點(diǎn)，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自信心。

第四，就業(yè)信息指導(dǎo)。就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集就業(yè)信息的方法，有效運(yùn)用信息渠道， 以篩選有價(jià)值的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇。

第五，入職適應(yīng)指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解單位，做好入職適應(yīng)，順利完成學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。因?yàn)榇苏n程是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，容易成為形式或過(guò)場(chǎng)。所以以小課為輔，講座培訓(xùn)為主，聘請(qǐng)著名專家、杰出校友、企業(yè)成功人士為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，將提升課程的教育實(shí)效。

二、教學(xué)方法多元化

1.理論聯(lián)系實(shí)際，多種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)

案例教學(xué)法，以學(xué)生身邊的例子，說(shuō)明問(wèn)題，進(jìn)行剖析。實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，演示如何打領(lǐng)帶，如何遞簡(jiǎn)歷等；自我搜尋渠道法，在網(wǎng)上搜10個(gè)用人單位信息，然后電話聯(lián)系，主動(dòng)獲取認(rèn)可；模擬面試法，通過(guò)招聘模擬演練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握實(shí)際求職能力。

2.權(quán)威人士講座

企業(yè)宣講，邀請(qǐng)知名企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行企業(yè)文化及用人理念、招聘原則等的宣講，幫助學(xué)生了解企業(yè)，了解社會(huì)的用人需求。專家講座，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，幫助學(xué)生調(diào)整擇業(yè)觀念。校友座談，邀請(qǐng)已畢業(yè)的就業(yè)典型回學(xué)校以現(xiàn)身說(shuō)法和學(xué)生座談，讓學(xué)生直接地吸取成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為自己順利就業(yè)助航。創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、專家開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，講述其創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的對(duì)話，分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生理性的、有準(zhǔn)備的、有計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)。

3.就業(yè)咨詢

將課堂教學(xué)與個(gè)別咨詢相結(jié)合，除完成教學(xué)任務(wù)外，針對(duì)學(xué)生具體的思想動(dòng)態(tài)和心理問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。任課教師可通過(guò)考取職業(yè)指導(dǎo)師的認(rèn)證，嘗試一對(duì)一及一對(duì)多的就業(yè)咨詢，幫助前來(lái)求助的學(xué)生分析就業(yè)失敗或迷茫的癥結(jié)、量身講授就業(yè)策略、尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)所及推薦就業(yè)單位，指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的簡(jiǎn)歷與求職信。

《就業(yè)指導(dǎo)》課程將連接起學(xué)生和社會(huì)，這就要求任課教師思想上高度重視，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做到“五到”：備課時(shí)“心到”，授課時(shí)“口到”，講授時(shí)“手到”，交流中“眼到”，課后“腳到”，這將使教學(xué)效果事半功倍。

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