淺談中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習在其中職教育中的利與弊

甘宏波

摘 要：中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習是提高學生專業(yè)化水平的有效途徑。本文從學生的心理、安全和紀律等方面分析了中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習在其中職教育中的利與弊。

關鍵詞：中職；電子電工；專業(yè)見習；利弊

中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習是提高學生專業(yè)化水平的有效途徑。中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習安排在學生實習之前。由于學生見習結束要返校繼續(xù)完成學業(yè)，學校的教育與學生見習之間是存在有差別的，所以學生見習后返校從學生的心理、安全和紀律等方面會出現(xiàn)一系列的變化，其中的有利亦有弊。

1 中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習在其中職教育中有利之處

1.1 學生的職業(yè)意識得到提高

學生從實驗室的實驗轉變成為了真正的工作作業(yè)，職業(yè)意識上直接在工作崗位上得到提高。例如學生在學校做電工實驗時候，所拉的線路都是比較短且簡單的，都屬于模擬工作場景。到了工作崗位時，施工場地所需要拉的線路至少也有十米以上，而且各供電線路錯綜復雜。相比實驗室的模擬場景，施工環(huán)境相差甚遠，學生要花上比較長的時間去適應工作環(huán)境。如果在校期間學就能在如此環(huán)境下見習，不斷地積累經(jīng)驗，自然而然地提高了職業(yè)意識。當學生到畢業(yè)時就能夠熟練的適應各種環(huán)境。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習能夠提高學生的職業(yè)意識。

1.2 學生的職業(yè)素養(yǎng)得到提高

在當今企業(yè)發(fā)展的大背景下，絕大部分的企業(yè)已經(jīng)引入5S和8S的管理。在推行5S和8S的管理中各個企業(yè)尤為注重員工的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然，職業(yè)學校近年來也陸續(xù)地引入了5S和8S管理。但是，學校的教育，實驗的環(huán)境都是不能與企業(yè)的真實需求相比擬的。與企業(yè)的要求來看是遠遠不夠的。學生在這些注重職業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)見習，讓學生能夠在走上工作崗位之前就接觸到了真正職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這些見習活動的作用遠比學校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果顯著。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習能夠提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3 學生的時間觀念得到提高

學生在學校學習時遲到或者曠課是受到扣操行分等處理。甚至有學生認為在學校規(guī)定容忍的范圍內遲到，早退和曠課都是再正常不過的行為。轉換到企業(yè)見習中的上班遲到和礦工時，企業(yè)的處理卻是按照規(guī)定來扣獎金或者工資。社會就是直接與經(jīng)濟掛鉤的管理制度，學生如果不順從就面臨著經(jīng)濟損失。例如學生進入到富士康科技園見習時，遲到十五分鐘就扣一個小時的工作時間。在經(jīng)濟刺激積極性的情況下，學生會提前進入到上班地點自覺考勤。因此，學生的工作時間觀念得到了很大的提高。當學生完成專業(yè)見習回到學校學習時就已經(jīng)形成了一個守時的習慣。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習能夠提高學生的時間觀念。

2 中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習在其中職教育中的弊端

2.1 中職電子電工專業(yè)學生專業(yè)見習中的自律性下降

中職學生在學校學習時期的作息時間是學校統(tǒng)一安排的，準點打鈴作息。學生到見習企業(yè)時候的業(yè)余生活是十分自由的，指導教師是無法完全掌控的，因為企業(yè)只關注學生的上下班時間是否準時。學生在學校學習期間的各種限制到企業(yè)卻釋放開來。對于學生可以看成一種解脫，在沒有人監(jiān)管的情況下極有可能會放縱自己。最典型的是學生到企業(yè)見習時候經(jīng)常不可自制地通宵上網(wǎng)，宿舍衛(wèi)生也由于沒有檢查而變得混亂不堪。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習可能使學生的自律性會下降。

2.2 中職電子電工專業(yè)學生專業(yè)見習中業(yè)余生活的安全保障不高

教育部門對教育的安全問題十分重視。因此，在絕大部分的中職學校的校門都是禁止外來人員隨意進出的。學生的學習生活的安全都得到有力的保障。當學生進入到企業(yè)見習的時候，就相當于走進了社會。社會的復雜性就不言而喻，接觸到的各種形形色色的社會人員，學生本身的安全意識和社會經(jīng)驗都不足，在沒有任何把關的情況下是無法保證學生的安全。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習無法給學生保障安全。

2.3 中職電子電工專業(yè)學生專業(yè)見習后返校學習積極性受到影響

中職電子電工專業(yè)學生專業(yè)見習是短期的，看不到晉升的前景。再由于受到經(jīng)濟的刺激，在企業(yè)見習的時候工作是有報酬的。見習結束返校后學習卻無法直接看到報酬的。受到了社會的各種風氣影響，對比學校的學習看不到如何回報。加之在企業(yè)見習的崗位一般都是比較有針對性的，在如此落差的情況下，學生的學習積極性會受到影響。比如：電子電工專業(yè)的學生在自動生產(chǎn)線上做維護工作見習，在見習過程中做的都是維護工作，沒有接觸到程序研發(fā)調試工作。久而久之就會覺得學校的各科編程課程都是多余的?；匦：髮幊填惡妥詣踊惖恼n程產(chǎn)生抗拒。因此，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習會影響學生返校的學習積極性。

3 結束語

從校企合作到產(chǎn)教結合，從企業(yè)到學校，目的都在培養(yǎng)人才。從現(xiàn)階段中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習在其中職教育中的利弊可以看出專業(yè)見習利大于弊。相信在學校和企業(yè)的合作和努力下，中職電子電工專業(yè)學生的專業(yè)見習將會為企業(yè)和學校帶來更多的有利之處。

參考文獻

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