淺談如何轉(zhuǎn)變高?！皢?wèn)題學(xué)生”

戚毅婷

摘 要：“問(wèn)題學(xué)生”幾乎是任何一所高校都存在的一類特殊群體，因此，如何做好“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變工作理應(yīng)是每個(gè)高校都必須去面對(duì)的主要問(wèn)題。本文主要就“問(wèn)題學(xué)生”如何進(jìn)行心理上的疏通和思想上的轉(zhuǎn)變進(jìn)行一些探討和分析。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；轉(zhuǎn)變；學(xué)生管理

“問(wèn)題學(xué)生”是每個(gè)學(xué)校都普遍存在的一組特殊群體，人員數(shù)額比例雖不大，但對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理工作影響是極其惡劣的，“問(wèn)題學(xué)生”的存在對(duì)于每個(gè)高校而言都是非常頭疼的一件事。如何去探究這類學(xué)生的成因，從心理上疏通、思想上轉(zhuǎn)變，以達(dá)到良好的教育效果。本文主要結(jié)合自身?yè)?dān)任班主任期間的一些經(jīng)驗(yàn)探討一下如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”。

1 “問(wèn)題學(xué)生”存在的現(xiàn)狀

“問(wèn)題學(xué)生”是指那些與同年齡段學(xué)生相比，由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問(wèn)題的學(xué)生。這類學(xué)生大多存在一類通?。杭丛谒枷肷先狈硐耄w比較頹廢；在行為上沒有實(shí)現(xiàn)自己理想的方法，缺乏行動(dòng)決策力；心理上沒有實(shí)現(xiàn)自己理想的毅力，惰性使然。為此，班主任作為學(xué)生和學(xué)校兩者溝通的橋梁，起著上傳下達(dá)的作用。如何轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，首先就要樹立以學(xué)生為本的理念，由管理為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)為主，切實(shí)做到教育觀念上的人本化。其次，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，普及民主理念，給學(xué)生充分的自我管理機(jī)會(huì)。最后，在學(xué)生管理上要體現(xiàn)人性化，構(gòu)建師生間的和諧關(guān)系。

2 針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的解決對(duì)策

2.1 真誠(chéng)：打開學(xué)生心扉的“密鑰”

人與人關(guān)系最寶貴的是真誠(chéng)，唯有真誠(chéng)，才能真的做到心與心的交流，學(xué)生工作亦是如此。當(dāng)代的大學(xué)生，大多叛逆，很多時(shí)候都并不按常理來(lái)出牌，但作為班主任，必須具備真誠(chéng)的心對(duì)待自己的學(xué)生。與學(xué)生間的信任關(guān)系不是一蹴而就的，是需要真誠(chéng)去建立，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎么見彩虹？在遇到學(xué)生逃課、酗酒、鬧事并把自己送進(jìn)了醫(yī)院時(shí)，作為第一年擔(dān)任新生班主任的我而言，無(wú)疑是當(dāng)頭一棒。雖無(wú)經(jīng)驗(yàn)，但始終秉持真誠(chéng)之心，交流中以“真我”出現(xiàn)，沒有防御式偽裝，不把自己藏在老師角色后面，不帶假面具，不是在扮演角色或例行公事，而是表里一致、真實(shí)可信地置身于與學(xué)生的關(guān)系之中，為其提供一個(gè)安全、自由的氛圍，能讓其知道可以袒露自己的軟弱、失敗、過(guò)錯(cuò)、隱私等而無(wú)需顧忌，使其切實(shí)感到自己被接納被信任被愛護(hù)。終于“守得云開見月明”，學(xué)生由原來(lái)的漠然、敬畏到現(xiàn)在主動(dòng)地溝通、交流?？梢姡朔遣菽?，孰能無(wú)情？你用真誠(chéng)去對(duì)待，終能感受到，當(dāng)然最后結(jié)果也是完滿的，問(wèn)題學(xué)生改變了現(xiàn)狀，并愿意好好完成學(xué)業(yè)。

2.2 理解：實(shí)現(xiàn)和諧共處的“基石”

前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢？”其實(shí)面對(duì)學(xué)生同樣如此。當(dāng)代的大學(xué)生相比以往思想和心智都要早熟，看待、處理和解決問(wèn)題的思路也有些不同，講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對(duì)待學(xué)生。因?yàn)樗麄円呀?jīng)不用我們教他們什么該做什么不該做，只需引導(dǎo)和溝通。因此態(tài)度是決定因素，只有他們感覺你和他平等且親近時(shí)，才愿意與你溝通和交流，從而才能了解他們的真實(shí)情況，知道他們真正的思想。當(dāng)班上出現(xiàn)有學(xué)生萌生休學(xué)念頭時(shí)，家長(zhǎng)的連環(huán)call著實(shí)讓人心急如焚，學(xué)生的不告而別更是讓人措手不及。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，疾言厲色是解決不了問(wèn)題的，首先耐心聽取了他的想法，問(wèn)清了緣由，然后再站在他的角度去考慮，理解和尊重他們，并找出其考慮不周之處。終于功夫不負(fù)苦心人，在我和同事的耐心開導(dǎo)下，學(xué)生終于打消了休學(xué)念頭。所以作為班主任，不能主觀地用自己的思維邏輯去強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該試著去理解他們，用寬容的心態(tài)去對(duì)待他們。疾言厲色不如理解萬(wàn)歲，唯有如此，學(xué)生才真的愿意卸下防備來(lái)與你誠(chéng)心交流。

2.3 關(guān)愛：增進(jìn)彼此情誼的“催化劑”

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，甚至很多學(xué)生在來(lái)讀大學(xué)前都不曾離開過(guò)家，初來(lái)乍到不免孤獨(dú)感和空落感膨脹。班主任就要做好這個(gè)引路人的角色，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，讓他們明白自己來(lái)到這個(gè)地方不是孤立無(wú)援的。在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話，建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。比如經(jīng)常走訪學(xué)生寢室、參加學(xué)生們的互動(dòng)活動(dòng)等等，都是很好的與學(xué)生溝通、拉近距離的途徑。此外，實(shí)行雙向管制也是更好得關(guān)愛學(xué)生的一種方式，及時(shí)得與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系，既避免了學(xué)生家長(zhǎng)的擔(dān)憂心理，也能更好得共同關(guān)愛學(xué)生。在接觸逃課、酗酒、鬧事并把自己送進(jìn)了醫(yī)院的問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家庭原因?qū)ζ溆泻艽笥绊?，更加需要關(guān)愛。為此，我與其他老師在醫(yī)院通宵陪護(hù)，并組織班級(jí)同學(xué)看望，讓其感受到大家庭的溫暖?？梢姡P(guān)愛學(xué)生不能僅停留于表面，只有真正把學(xué)生放心里，才能真的扮演好班主任這個(gè)班級(jí)大家長(zhǎng)的角色，同時(shí)也能在參與過(guò)程中多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可謂一舉多得，受益匪淺。

2.4 責(zé)任：激勵(lì)自身前行的“動(dòng)力”

有責(zé)任心，才能激勵(lì)人前進(jìn)；有責(zé)任心，才能促使人不斷自省。作為一名高校新生班的班主任，責(zé)任尤為重大。個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最關(guān)鍵是第一年，如果第一年走好了，就可穩(wěn)步前行；若是第一年散了，亡羊補(bǔ)牢也可能是徒勞。曾經(jīng)一則微博上寫道，“教書是一場(chǎng)暗戀：你費(fèi)盡心思去愛一群人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己。教書是一場(chǎng)苦戀：費(fèi)心愛的那一群人，總會(huì)離你而去。教書是一場(chǎng)單戀：學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀...”雖說(shuō)這是一則笑話，卻道出了一個(gè)理念，教師的責(zé)任心。面對(duì)班上存在問(wèn)題的學(xué)生，我們不能選擇逃避、棄之、放任和漠視，而應(yīng)給予更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)、去感化，因?yàn)檫@是責(zé)任。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“問(wèn)題學(xué)生”應(yīng)該要得到高校群體和全社會(huì)范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注和重視，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的分析必須是全方位的。只有帶著責(zé)任心去真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，才能真的讓“問(wèn)題學(xué)生”丟掉問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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