馬軍芬

【摘 ?要】

以棋類游戲來充實幼兒學(xué)習(xí)生活，既能有效鍛煉幼兒發(fā)散思維和聚合思維，又能更好的磨練人的意志品質(zhì)，并且在開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面都有益處。本文結(jié)合教學(xué)實例，探討了在幼兒教育中棋類游戲的開展策略，以期能利用多元閱讀形式，加深對故事情節(jié)的了解，借用故事棋這一載體，深化對故事內(nèi)涵的理解，從而讓棋類游戲貫穿于幼兒的一日活動之中，多種渠道，多種形式，促使幼兒對棋類活動的興趣日漸濃厚。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 ?多元閱讀 ?棋類活動 ?游戲化

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的需求，越來越多的家長認(rèn)識到學(xué)棋有利于孩子個性的發(fā)展，值得重視和倡導(dǎo)。我園也把閱讀與棋類活動進(jìn)行有效整合，作為園本特色課程來開展。孩子們在津津樂道的故事表演中，熟悉故事情節(jié)，感受故事給身心帶來的愉悅，同時也體驗了玩故事棋的樂趣。通過與故事棋的互動、娛樂，更深刻地領(lǐng)會故事中賦予的含義，也促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展，養(yǎng)成正確的競爭意識。下面筆者從如下五方面與大家一起探討、交流下，關(guān)于在活動中如何利用多元閱讀的形式，多種渠道，激發(fā)孩子進(jìn)行棋類游戲的初淺做法，以供同行參考。

一、在多元閱讀活動中，激發(fā)幼兒學(xué)棋興趣

只有先愛上閱讀，才能愛上下棋。想要孩子愛閱讀，就要讓他在閱讀之前先愛上看書的氣氛。在閱讀和棋類游戲活動時，注重為孩子創(chuàng)設(shè)濃濃的游戲氛圍。在園二樓大廳里我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)有“童話故事劇場”，提供與故事相匹配的道具、頭飾、服飾、場景，在孩子夠得到的書架上擺放有大頁插圖的繪本、經(jīng)典故事書、連環(huán)畫，在合適的位置提供有適合孩子高度的沙發(fā)床、座椅、話筒，為孩子們創(chuàng)造故事表演的自由舞臺。同樣，根據(jù)故事情節(jié)來設(shè)計、制作的故事棋也是孩子們的最愛。

二、創(chuàng)設(shè)棋類游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)棋興趣

陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”但游戲的目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。為了使游戲能深入，高質(zhì)量的開展起來，我個人認(rèn)為游戲情境起到關(guān)鍵的作用。一個好的游戲情境可以吸引幼兒的注意力，可以使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，可以使幼兒對游戲本身產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們提倡把故事棋放在孩子伸手可及的地方，營造一個自在、有趣，而且豐富的棋類游戲情境。

比如說，為滿足孩子們不同的興趣愛好，我們提供多種多樣的棋，除了有故事棋外，在我園的外環(huán)境走廊里布置有軍棋、國際象棋、圍棋、跳跳棋等棋盤;長廊內(nèi)吊著孩子自制的故事棋譜;在三樓的閱覽室旁邊開設(shè)“小小棋苑”的游戲角，墻面上張貼棋類活動的掠影，各式各樣的游戲棋供幼兒自由選擇;每班活動室外的通道內(nèi)都設(shè)有各種地面棋，供孩子在課余活動自由玩棋;幼兒園大廳內(nèi)布置有大篇幅棋文化的介紹;各班活動室內(nèi)配套的棋桌、棋椅，特制的磁性棋譜，大頁插圖的故事棋書，每個地方都是孩子下棋的場所，讓孩子多一些機(jī)會和棋建立感情，也為孩子創(chuàng)設(shè)了濃濃的棋文化氛圍。

三、選擇適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒學(xué)棋興趣

只有選擇合適的游戲材料才能激發(fā)孩子學(xué)棋的興趣，在選擇棋譜時注意以下幾個原則：

1.棋譜內(nèi)容的多樣化。根據(jù)孩子的年齡特征，有選擇的為孩子準(zhǔn)備游戲棋，如：色彩鮮艷的水果圖片對小班孩子來說誘惑力大，那么，小班投放的是淺顯易懂的水果棋，骰子和棋子上都標(biāo)有水果圖案;中班孩子已具備對故事的理解能力，我們投放的是富有情節(jié)的故事棋，配有插圖，難度系數(shù)也略比小班高，根據(jù)故事情節(jié)添加前進(jìn)、后退、暫停、連續(xù)等規(guī)則;大班投放的是自制故事棋，圖文并茂的棋譜，滿足大班孩子識字的需要。該棋譜是由孩子們在講故事、演故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，設(shè)計制作的棋譜，最后在自娛自樂玩棋游戲中發(fā)現(xiàn)錯誤，并不斷修改、完善規(guī)則。

2.棋譜題材的多樣化。中班投放的故事棋中有《小貓釣魚》《三只小豬》《龜兔賽跑》等經(jīng)典故事，孩子們在玩棋活動中感悟深刻的做人做事道理。大班投放的故事棋中，有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問題，也有交通安全的科學(xué)知識，還有生活急救的方法、自然現(xiàn)象變化等知識，同時還涉及到同情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險等問題，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)驗。根據(jù)孩子興趣變化，我們及時補(bǔ)充和替換游戲棋，如具有挑戰(zhàn)性的飛行棋、跳跳棋、象棋能滿足大班幼兒求知的需求，還能培養(yǎng)孩子的多角度思維，策略意識，發(fā)展智力。

3.棋譜材質(zhì)的多樣化。為孩子提供的游戲材料一定要美觀、耐用、衛(wèi)生，在制作棋譜時考慮到孩子好動、多種感官參與活動的特性，所以我們提供的自制棋譜都是塑封過的，久經(jīng)耐用。地面棋也是用特質(zhì)塑料制作的，防水防潮，色彩明快，線條流暢。故事棋書，裝訂精美，版面設(shè)計美觀、合理，吸引孩子眼球。

4.骰子難度的多樣化。為孩子提供的骰子用泡沫板拼搭制成的，大大的正方體骰子也是有難易差異的，如小班幼兒骰子上的數(shù)量不超過3，并且采用實物圖片來表示點數(shù)。而中大班幼兒骰子上的數(shù)量是1—6，有圓點表示、有數(shù)字表示。孩子一旦拿到漂亮的棋譜，他們就會更積極主動地投入到游戲中，從而激發(fā)幼兒對棋類游戲的興趣。

四、生生互動、師生互動游戲棋，激發(fā)幼兒學(xué)棋興趣

棋類游戲是通過人的參與實現(xiàn)的，教師和家長的努力和參與，可以讓棋類游戲真正進(jìn)入師生互動之間，進(jìn)入家庭親子互動之間，進(jìn)入同伴的互動之間，成為幼兒生活的一部分。引導(dǎo)孩子選棋、玩棋，引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，幫助孩子將下棋活動和個人的體驗串聯(lián)，這樣他們的棋類游戲才會產(chǎn)生趣味和意義。

在實施棋類游戲時，我們先是集體授課，幫助幼兒掌握棋規(guī)則，并引導(dǎo)他們嘗試兩兩對弈進(jìn)行下棋活動。待一段時間熟悉后，師生之間棋類游戲可以幫助教師了解孩子現(xiàn)有的棋藝水平。除此之外，有效利用家長資源，借助親子之間的棋類活動，對提高孩子對棋類游戲的興趣也不失為一項有效途徑。

五、游戲化的棋類活動，激發(fā)幼兒學(xué)棋興趣

幼兒思維的具體形象性，好奇心強(qiáng)，無意注意為主等特征，決定了教師必須運用生動、有節(jié)奏的語言和豐富的表情描述故事棋教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會吸引幼兒的注意，調(diào)動他們學(xué)棋的積極性。

例如，中小班孩子的思維以直覺行動和具體形象為主。長時間讓他們安靜的坐在那下棋是不現(xiàn)實的，孩子的學(xué)習(xí)必須是動靜交替。因此，我們在設(shè)計地面棋時，將幼兒自身作為棋子，通過移動棋子，來發(fā)展幼兒爬、走、跑、跳等動作，增強(qiáng)幼兒身體動作的協(xié)調(diào)能力。游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們采用“石頭、剪子、布”的游戲決定下棋的先后順序，是他們自行決定的方法。棋譜中設(shè)置了有關(guān)圖形、顏色、排序等數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，既增加了游戲活動的知識性，又增加了教學(xué)活動的趣味性，拓展了棋類游戲多元化。

總之，棋類游戲是一種新穎有趣、簡便易行的游戲形式，它以其生動形象的畫面、活潑有趣的內(nèi)容以及多變的玩法能幫助幼兒開發(fā)智力，訓(xùn)練思維，能培養(yǎng)人做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣等。我們幼兒教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)游戲情景，提供多種多樣的故事棋，以游戲化的形式玩棋，讓孩子徜徉在棋的海洋中，自由發(fā)揮，盡情享受游戲棋帶來的樂趣，真正發(fā)揮棋類游戲在開發(fā)智力因素和非智力因素兩方面的益處。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】林芬.幼兒園游戲的魅力【J】.考試周刊，2014（7）