陸彬

摘 要：如何在作文考試中拿高分，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。其實(shí)寫(xiě)作文只要做到以下三點(diǎn)，作文分?jǐn)?shù)自然不會(huì)太低了。1.善于觀察身邊事，寫(xiě)出接地氣的文章。2.努力汲取正能量，寫(xiě)出積極向上的文章。3. 運(yùn)用巧妙的構(gòu)思，寫(xiě)出有新意的文章。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文;真情實(shí)感;巧妙構(gòu)思;接地氣;正能量

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，在語(yǔ)文試卷上這一體現(xiàn)就更加明顯。常常一份試卷如果作文拿高分了，那么整張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)就不會(huì)低了。反之，如果作文寫(xiě)不好，那么分?jǐn)?shù)也是高不了了?？墒窃诙潭痰?個(gè)半小時(shí)內(nèi)，怎么才能寫(xiě)出一篇好的考試作文呢？每次批考卷輪到批作文，總覺(jué)得很不幸。因?yàn)槌３Ｅ仙习俜菰嚲硪灿霾坏綆灼獫M意的文章，不是胡亂湊數(shù)字、就是千篇一律地寫(xiě)著沒(méi)有新意的文字、或者就是唱高調(diào)、脫離實(shí)際、空洞無(wú)物，人云亦云，臨時(shí)編造，堆砌辭藻;思想感情上的言不由衷，感情虛假……總之，就是慘不忍睹?？紙?chǎng)作文真的就這么可怕嗎？其實(shí)，也不是的。一篇好的作文就像是一壺好的酒，越品越香甜。那么如何才能把“心事”化作優(yōu)美的語(yǔ)言呈現(xiàn)在試卷上釀出一壺好酒呢？只要做到以下幾點(diǎn)，相信這個(gè)難題就會(huì)解決。

1、善于觀察身邊事，寫(xiě)出接地氣的文章

新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文作文教學(xué)要貼近實(shí)際生活，初中語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活，在作文中流露出自己的真情實(shí)感。中學(xué)生的生活體驗(yàn)比較的狹隘，導(dǎo)致他們寫(xiě)出來(lái)的作文太過(guò)空洞，缺乏靈魂和內(nèi)涵。許多學(xué)生寫(xiě)文章常常覺(jué)得沒(méi)有東西寫(xiě)，看到題目總是腦海一片空白其實(shí)只要你善于觀察，做個(gè)有心人。即使是在教室、在課堂也有有趣的事情發(fā)生，也可以成為以后寫(xiě)作文的素材。

例如有一次上課，正當(dāng)我講得盡興時(shí)，忽然教室的窗外飛過(guò)幾只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，我徑直走到窗口準(zhǔn)備關(guān)窗，這時(shí)候我驚喜地發(fā)現(xiàn)窗外的空調(diào)上有個(gè)鳥(niǎo)窩，一窩小鳥(niǎo)正嗷嗷待哺。于是，我輕輕關(guān)上窗繼續(xù)上課。這一幕，被細(xì)心的陳佳瑤同學(xué)記在了心里，課后她去觀察了這一窩小鳥(niǎo)，于是這一幕就成了一個(gè)素材出現(xiàn)在了一次單元考試中《生命的感悟》：“又是一場(chǎng)傾盆大雨，我有點(diǎn)擔(dān)心這一窩嗷嗷待哺的小鳥(niǎo)，它們的羽翼還沒(méi)有豐滿，還需要鳥(niǎo)媽媽的精心照料。大雨會(huì)不會(huì)把鳥(niǎo)巢吹落，小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)受凍……我都沒(méi)有心思上課了，一直不停地望著窗外。終于下課了，我迫不及待地來(lái)到窗邊?？吹搅藴剀暗囊荒唬B(niǎo)媽媽正蜷縮著身子保護(hù)著一窩小鳥(niǎo)。她的羽毛全被雨水浸透……我感受到了生命的力量……”瞧！小作者通過(guò)身邊的景物寫(xiě)出了有深度的感悟！

還讀到過(guò)這樣一篇作文《點(diǎn)滴幸?！罚骸斑€記得，那是一個(gè)雷雨交加的夜晚，風(fēng)呼呼的吹著，雨嘩嘩的打在窗戶上，發(fā)出了聲響，我獨(dú)自一人在家，寬大的房子散發(fā)著黑暗陰冷的氣息，雷光閃現(xiàn)，靜寂無(wú)聲的房子被雷聲充斥著。我裹著一條毛毯，蜷縮在床上，看著電視，燈忽閃忽閃地，滅了，四周昏暗，只有電視那淡淡的光。雨越下越大，風(fēng)也越吹越猛，雷光劃過(guò)天際，照亮了外面的世界，也照亮我的房間，但很快又暗了，煞是恐怖。我十分害怕，心里嘀咕著：爸爸媽媽怎么還不回來(lái)？屋漏偏逢連夜雨，陰森恐怖的門外傳來(lái)的奇怪的聲響，本來(lái)就膽怯的我被擊破的最后的心里防線，我團(tuán)了團(tuán)被子，抱頭縮在了里面，瑟瑟發(fā)抖。過(guò)了一會(huì)，聲響停了下來(lái)，我緩緩的探出頭來(lái)，鼓起勇氣走向門口，“咚咚咚”一陣敲門聲驚到了我，我慌忙躲在門后，打開(kāi)貓眼，一個(gè)人影閃過(guò)，是鄰居張叔叔，我打開(kāi)門，問(wèn)道：“有什么事嗎，張叔叔？”他回答道：“今天雷暴天，你一個(gè)人在家，我不放心，過(guò)來(lái)看看?！睆埵迨褰o我?guī)?lái)了一絲溫暖，就算是在這樣的天氣，這樣的時(shí)候，頓時(shí)幸福感爆棚。燈又亮了，散發(fā)著光芒，窗外，風(fēng)不再呼嘯，雨也停了，只有那濕漉漉的空氣記錄了剛才的暴雨，雨后的空氣是那么清新，一切都是那么美好。就算窗外烏云密布，雷雨交加，有幸福的地方永遠(yuǎn)不會(huì)太糟糕，永遠(yuǎn)是那明媚的晴天……”

《轉(zhuǎn)筆》：“記得小學(xué)的時(shí)候，一股可怕的浪潮席卷了全班。不論帥哥還是靚妹都對(duì)轉(zhuǎn)筆情有獨(dú)鐘。于是乎，上課成了雜技表演。盡管老師三令五申，此“運(yùn)動(dòng)”仍然蓬勃發(fā)展。班主任大發(fā)雷霆。下令：“再有轉(zhuǎn)筆者，自己把筆扔出窗外?！蔽乙彩恰半s技演員”之一。一日課堂上，望著筆靜靜地臥在筆袋中，我便像抽了鴉片一般按耐不住，抓起筆耍弄。虧得前面那位擋住了老師那尖銳的目光。我更加肆無(wú)忌憚了，正轉(zhuǎn)不過(guò)癮，反轉(zhuǎn)玩不夠，干脆五指間來(lái)回轉(zhuǎn)，動(dòng)作爐火純青。這種自成一家的玩法引得左領(lǐng)右舍們瞠目結(jié)舌，望筆興嘆，我也不由得悠然自得起來(lái)……”小作者用清新幽默的筆調(diào)寫(xiě)了自己在教室里轉(zhuǎn)筆的一次經(jīng)歷。相信許多同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，就是不知道把它寫(xiě)進(jìn)作文中。瞧！只要用心感受，做一個(gè)有心人就能寫(xiě)出接地氣的文章。這樣的文章因?yàn)橛H身經(jīng)歷，所以不會(huì)顯得空洞，自然分?jǐn)?shù)不會(huì)低了。

2、努力汲取正能量，寫(xiě)出積極向上的文章

近年來(lái)，表達(dá)負(fù)面情緒、傳遞消極能量的“灰色作文”在中學(xué)語(yǔ)文考試的過(guò)程中頻頻出現(xiàn)，在平時(shí)的學(xué)生作文訓(xùn)練中也是屢見(jiàn)不鮮，并呈現(xiàn)越來(lái)越普遍的趨勢(shì)。這種情況已經(jīng)引起了部分一線語(yǔ)文教師的反思，許多語(yǔ)文教育研究者也開(kāi)始關(guān)注此類現(xiàn)象。認(rèn)真研究這些作文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此類作文多數(shù)是內(nèi)容、立意上存在問(wèn)題，有的表達(dá)對(duì)考試制度的不滿，有的表達(dá)對(duì)生活的無(wú)奈，有的表達(dá)對(duì)教師的不尊重甚至蔑視，有的表達(dá)社會(huì)上的某種焦慮情緒等等?？傊?，各種社會(huì)上負(fù)面情緒在中學(xué)語(yǔ)文考試作文中都有所體現(xiàn)，這類作文有的在形式語(yǔ)言上還具有一定的特色，注重引導(dǎo)作文進(jìn)行積極立意將是一篇好作文。但若不及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，任其發(fā)展下去，將直接影響作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。“灰色作文”在校園中的傳播給整個(gè)中學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了影響，散播消極情緒、傳遞不良思想，長(zhǎng)期處于“灰色作文”情緒籠罩中的中學(xué)生，他們的健康成長(zhǎng)及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都將受到嚴(yán)重的威脅。

印象很深的就是有一次期中考試，考的是一篇半命題作文《記一次……》，沈某寫(xiě)的是《記一次跑步測(cè)驗(yàn)》這樣寫(xiě)到：“我身材很胖，常常受到班級(jí)同學(xué)的嘲笑。體育課上遇到男生測(cè)試1000米長(zhǎng)跑考試，我肯定是不及格的。我恨他們，我討厭他們。老天爺為什么這么不公平，為什么我不能擁有苗條的身材。我中午常常不吃飯，可是身上的肉還是與日俱增。為什么、為什么、為什么……”整篇作文滿滿的都是消極的想法。其實(shí)隨著生活條件的改善，或者說(shuō)現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子不愛(ài)運(yùn)動(dòng)了。所以校園里大胖墩、小胖墩隨處可見(jiàn)。原來(lái)可能還不會(huì)注意，但是到了初三要體育中考了，這些“胖墩們”就開(kāi)始各種抱怨了。究其原因是因?yàn)樗麄兊摹叭松^”“價(jià)值觀”出現(xiàn) 了問(wèn)題。常常遇到問(wèn)題就逃避、或者不是找自身的原因而是去找別人的不是、更或者就是埋怨老天爺。這樣的文章肯定是得不了高分的。那么怎么辦呢？

還遇到過(guò)吳某這樣的文章《我的心事》：“這次期中考試沒(méi)有考好，回到家被媽媽一頓罵。真是的，怎么這么想不開(kāi)，好成績(jī)對(duì)于女生來(lái)說(shuō)有這么重要嗎？女生只要有個(gè)漂亮的臉蛋、到時(shí)候嫁個(gè)好老公，將來(lái)好日子不就來(lái)了。這么拼命讀書(shū)有意思嗎……”天哪，小小年紀(jì)居然有這樣拜金的思想，真是讓在場(chǎng)的批卷老師大跌眼鏡。這樣的文章怎么能得高分呢？看來(lái)社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的思想已經(jīng)嚴(yán)重影響到了這位同學(xué)。

綜上所述，社會(huì)不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響等等不和諧因素都是造成“灰色作文”的主要原因，但這終究還只是外部原因。內(nèi)因是事物發(fā)展的根本，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。最根本的深層次原因還在于我們的一線語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了作文教學(xué)的德育功能?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的設(shè)置中明確提出“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”;在對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)的建議當(dāng)中指出“寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、親近自然，關(guān)注社會(huì)”?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)計(jì)的基本理念中提到“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”“高中語(yǔ)文課程要關(guān)注學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力”。因此，在今后的作文教學(xué)中，我們必須特別重視作文教學(xué)的德育功能。

3、運(yùn)用巧妙的構(gòu)思，寫(xiě)出有新意的文章

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。然而實(shí)際上，作文卻異化成了考試的敲門磚，學(xué)生作文在長(zhǎng)期封閉低效的訓(xùn)練中，不僅未見(jiàn)進(jìn)步，反而呈現(xiàn)集體的失語(yǔ)狀態(tài)。本文將初中作文中存在的內(nèi)容選材上的空洞無(wú)物，人云亦云，臨時(shí)編造，堆砌辭藻;思想感情上的言不由衷，感情虛假;表達(dá)方式上的形式散漫僵化，個(gè)性缺失統(tǒng)稱初中作文“失語(yǔ)癥”。這不僅影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而且對(duì)學(xué)生人格形成也產(chǎn)生了不良影響。文章通過(guò)對(duì)大量初中作文文本的具體分析，對(duì)近幾年一些初中作文評(píng)析類文章的搜集、整理、歸納，通過(guò)調(diào)查訪談、實(shí)地觀察、文獻(xiàn)整理等方法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、寫(xiě)作學(xué)等有關(guān)原理，對(duì)初中生寫(xiě)作的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境作了具體的考察和分析，并從中探尋初中作文失語(yǔ)的主要原因，尋求解決初中作文失語(yǔ)問(wèn)題的辦法。全文分三個(gè)部分：第一部分，從初中作文的文本看失語(yǔ)表現(xiàn)。主要表現(xiàn)為內(nèi)容選材上的空洞無(wú)物，人云亦云，臨時(shí)編造;思想感情上的言不由衷，感情虛假;表達(dá)方式上的形式散漫僵化，個(gè)性缺失。第二部分，從作文與生活、作文與閱讀、作文教學(xué)本身三方面看失語(yǔ)原因。作文失語(yǔ)表面原因是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、有話不敢說(shuō)、有話不想說(shuō)、有話不會(huì)說(shuō)。其深層原因卻是作文源頭活水的阻塞，閱讀教學(xué)對(duì)作文的消極影響和作文教學(xué)本身的種種問(wèn)題導(dǎo)致的。第三部分，對(duì)癥下藥，尋求解決作文失語(yǔ)問(wèn)題的對(duì)策。該部分從打通作文與生活的聯(lián)系，優(yōu)化閱讀教學(xué)，構(gòu)建立體開(kāi)放的作文教學(xué)體系等方面，提出解決失語(yǔ)問(wèn)題的對(duì)策。

一次期中考試作文《奔跑》。大部分同學(xué)都寫(xiě)的是體育課上跑步考試，寫(xiě)了如何起跑、如何加速、如何沖過(guò)終點(diǎn)。這樣的文章只能說(shuō)是“中規(guī)中矩“，沒(méi)有新意。其中有一位同學(xué)把“初中的三年比喻成了一段奔跑的旅程”他是這樣寫(xiě)的：初中生活就是一次奔跑。進(jìn)入初一就好比站在起跑線上，步入初二就處于人生的加速階段，而初三就是沖刺階段了……這樣的文章另辟途徑，構(gòu)思獨(dú)特，又圍繞主題，給人眼前一亮的驚喜。

語(yǔ)文書(shū)中有一個(gè)單元要求同學(xué)們寫(xiě)信，記得班里一位女生這樣寫(xiě)的《給蚊子的一封信》：

又愛(ài)又恨的蚊子：

你好！

你在我眼中，一直是一個(gè)十惡不赦的惡魔。每個(gè)夏日的夜晚，當(dāng)我快要睡著時(shí)，你總是會(huì)“嗡嗡”地打著戰(zhàn)鼓，朝著我宣戰(zhàn)。就像諸葛亮與曹操在爭(zhēng)奪漢中時(shí)，諸葛亮三番五次地向曹操宣戰(zhàn)。但當(dāng)曹操醒來(lái)時(shí)，諸葛亮的部隊(duì)早已撤回……今天你又來(lái)了，我索性開(kāi)始觀察你，你用你 的兩只腳不停地摩擦，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)，用迅雷不及掩耳的速度飛速而來(lái)。你是那樣地反應(yīng)敏捷，發(fā)現(xiàn)電蚊拍高高舉起時(shí)，你會(huì)迅速離開(kāi)……你的獵物 ?石某某。

瞧，小作者用獨(dú)特的視角、用細(xì)心的觀察加上自己豐富的想象。構(gòu)思新穎、運(yùn)用生活化的語(yǔ)言把一件極其普通的日常生活中的小事寫(xiě)得生動(dòng)而有趣。字里行間透出生活氣息和兒童的情趣不失為一篇好文章。

總之，真正的好文章總是心靈泉水的自然流淌。作文求真，需要有一定的知識(shí)積累、相應(yīng)的人生體驗(yàn)、必要的寫(xiě)作能力，更需要我們感情的投入。只有寫(xiě)出真實(shí)的自我，寫(xiě)出自我對(duì)人生最真實(shí)的感受，寫(xiě)出人與人之間的真摯感，才能打動(dòng)讀者，打動(dòng)批卷老師。讓我們慢慢把“心事”用自己的文字加入真情實(shí)感釀成一壺“好酒”吧！

參考文獻(xiàn)

[1]劉鳳青.初中作文失語(yǔ)癥原因及對(duì)策研究.

[2]張兵.中學(xué)生“灰色作文”現(xiàn)象探析.

[3]沈正元.做心靈的主人.