楊世華

【關(guān)鍵詞】 興趣;內(nèi)驅(qū)力;學(xué)法指導(dǎo);能

力;情感

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

11—0046—01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求迅速反饋到教育界?；谌瞬拍繕?biāo)的重新定位，正確處理學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革也將逐步深入。學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，要使學(xué)生得到全面發(fā)展，更要注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。社會(huì)主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，就是要使學(xué)生所具有的品質(zhì)和才能都得到充分發(fā)展，同時(shí)還要因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使之能更好地發(fā)揮個(gè)性特長，作用于社會(huì)。為此，我們教師要轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)清應(yīng)試教育存在的弊病，在教學(xué)中必須正確處理好“教書”與“育人”的關(guān)系，正確處理學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系。

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力

興趣是學(xué)生活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物、追求新知、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣是不可忽視的。在愉快教學(xué)、情境教學(xué)、嘗試教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，以引人入勝的導(dǎo)入、新穎有趣的設(shè)問、生動(dòng)形象的電教、變化多樣的游戲、扣人心弦的表演等引發(fā)學(xué)生興趣，效果顯著。

興趣從活動(dòng)實(shí)踐中形成，也可以在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)生變化。小學(xué)生由于受年齡和閱歷限制，他們的興趣有一定的局限性和不穩(wěn)定性。教師就必須依據(jù)需要，因人制宜、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生具有良好興趣;同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各類活動(dòng)，防止其因片面喜好某項(xiàng)活動(dòng)而拒絕參加其他有益活動(dòng);要引導(dǎo)學(xué)生善于強(qiáng)化和發(fā)展自己有益的興趣，以激發(fā)強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生個(gè)性特長的形成和發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)法，確保自主性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以灌輸為主，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利被剝奪，因而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健康發(fā)展。如何使學(xué)生從這一“苦?！敝薪饷摮鰜?，其主要方法就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生掌握多種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生才能更好地開展自主學(xué)習(xí)。比如課前有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，課堂上有目的的自學(xué)、討論、交流，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)等。在學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個(gè)性也就能夠得到良好發(fā)展。

三、培養(yǎng)能力，注重個(gè)性化

素質(zhì)教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是掌握知識(shí)技能的必要前提，不具備感知能力的人，就很難獲得感性知識(shí)、缺乏抽象概括能力的人，就無法將感性認(rèn)識(shí)上升到理性。在當(dāng)前科學(xué)飛速發(fā)展、知識(shí)劇增的情況下，學(xué)生具有自主獲取知識(shí)的能力是非常重要的。有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來，就能通過獨(dú)立思考去理解和掌握基本規(guī)律，舉一反三， 觸類旁通，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高獨(dú)立解決問題的能力，使其個(gè)性得以進(jìn)一步優(yōu)化。

在語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，總體來說，在聽的訓(xùn)練上，要讓學(xué)生做到邊聽邊記、邊聽邊想，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，以提高聽的能力;說的訓(xùn)練要求能復(fù)述所見、所聞、所知，大膽、正確地表述自已的意見，對(duì)不同見解展開辯論，在人際交往中正確運(yùn)用交際語言;讀寫結(jié)合訓(xùn)練，是要讓學(xué)生讀懂別人文章，能寫出自己要表達(dá)的意思，掌握應(yīng)用文格式，能根據(jù)文章的構(gòu)思技巧進(jìn)行再創(chuàng)造。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特長，因人而異，揚(yáng)長補(bǔ)短，使其“長”變得更“長”，形成各自的個(gè)性特色;使其短不致影響其正常發(fā)展，這樣的訓(xùn)練才能使學(xué)生對(duì)未來社會(huì)的需求有相應(yīng)的適應(yīng)能力。

四、優(yōu)化情感，發(fā)揮推動(dòng)力

心理學(xué)認(rèn)為，情感因素對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成具有動(dòng)力功能、定型功能和補(bǔ)償功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成績能產(chǎn)生重大影響。因此在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)。通過教學(xué)使學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值取向上有個(gè)正確定位，正確認(rèn)識(shí)自身的人生價(jià)值，明確自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)樂于奉獻(xiàn)。這樣的情感因素，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展將起著決定性的推動(dòng)作用，有助于學(xué)生形成自尊、自愛、自律、自立、自強(qiáng)，又能尊重、關(guān)心、愛護(hù)、同情和幫助他人的良好品質(zhì)。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，要優(yōu)化情感因素，以推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們?cè)谌鎸?shí)施素質(zhì)教育時(shí)，必須重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是學(xué)生成長的需要，也是時(shí)代賦予我們教育工作者的歷史使命。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《全面發(fā)展與學(xué)生個(gè)性關(guān)系問題研究》研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：GS〔2010〕G1136）

編輯：蔡揚(yáng)宗