劉秀梅

摘 要：為了提高技工院校機械制造課程的教學質(zhì)量，本文分析了本門課程教學中存在的突出問題，針對存在的問題，結(jié)合筆者的教學實踐，對教學方法與手段提出了一些改進措施。

關(guān)鍵詞：機械制造 技工院校 教學方法

機械制造是技工院校機電一體化專業(yè)中一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)性課程。該門課程的主要內(nèi)容是關(guān)于機械產(chǎn)品制造，主要包括金屬切屑原理、金屬切屑刀具、金屬切削機床與機械制造工藝學等內(nèi)容。本文結(jié)合自己多年的教學實踐，對課程教學內(nèi)容、方法、手段等方面的改進進行

研究。

一、課程的教學難點

由于大多技工院校學生初學這門課程時很少有生產(chǎn)實踐機會，導致學習機械制造課程內(nèi)容時難以理解，課程學習時主要有以下難點和問題：有關(guān)刀具幾何角度問題抽象難以理解，而且出現(xiàn)在教材的初篇位置，容易打擊學生學習積極性；該門課程中提到了許多種機械加工機床，學生對不同種類機床的了解還不太深刻，由于機床的工作原理復(fù)雜，絕大多數(shù)學生并不掌握各種機床的加工原理以及適用范圍；學生在校學習期間，接觸機械制造加工生產(chǎn)的機會比較少，對整個機械制造加工工藝的認識大多停留在書本理論知識層面。這些問題的存在，導致教學過程中主要依靠老師講解，沒有發(fā)揮學生主體性作用，學生缺乏鍛煉的機會，難以適應(yīng)將來工作的要求。從筆者學校機電一體化專業(yè)、機械工程專業(yè)等技術(shù)技能型畢業(yè)生去向發(fā)現(xiàn)，學校大部分這些專業(yè)的畢業(yè)生都是進入企業(yè)工作，因此，本文認為要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

二、采用理實一體化教學方法

傳統(tǒng)教學中，技工院校由于多媒體教室有限，傳統(tǒng)教學的授課方式多是采用講授與板書模式，授課形式呆板，學生很難理解機械制造課程中較難的內(nèi)容。近幾年來，隨著我國重視職業(yè)教育，加大了對包括技工院校在內(nèi)的職業(yè)院校的投入，多媒體教學設(shè)施得到了進一步加強。在對機械制造專業(yè)課程教學中，利用多媒體教學，可以實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，使抽象知識直觀化。不過在授課過程中，內(nèi)容過多只能加快播放速度，教學重點不突出，學生就像觀看電影一樣，根本沒時間做筆記，教學效果一般很不理想。針對這種情況，筆者認為教學方法可以做如下改進。

1.教學內(nèi)容的選擇改進

幻燈片中盡量精選教學內(nèi)容，在制作幻燈片時，盡量將重點內(nèi)容突現(xiàn)出來，另外在教學過程中，多采用不同的教學方法，如討論法、研究法等，在多媒體課件中將文字、圖片、音頻等有機結(jié)合起來，增加課堂教學信息量。3D三維軟件能夠繪制三維仿真圖，比如利用3D三維軟件可以將車床傳動系統(tǒng)動態(tài)形象化，既能夠加強學生對車床傳動系統(tǒng)的理解，又能提升學生對3D軟件的學習渴望。

2.教學難點的突破

機械制造課程中許多內(nèi)容對于缺乏工程經(jīng)驗的技校生而言，都成為教學難點。比如刀具幾何角度對于機電一體化專業(yè)技校生而言，就是教學難點。刀具幾何角度知識中有許多投影方面的知識，學生很難理解。為了突破難點，教師應(yīng)該對車刀的分類進行詳細講解，使學生理解到不同類型的車刀投影圖的區(qū)別；教師可以利用軟件繪制出車刀的三維圖，在三維圖投影基礎(chǔ)上得到二維圖，讓學生真正理解刀具的投影視圖與幾何角度，突破教學重點。

3.采用多種教學方法

該門課程教學中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。在生產(chǎn)實習教學中，任課教師要與工程技術(shù)人員共同合作，可以采用案例法、討論法與提問法等多種教學方法，用實物對學生進行講解，讓學生了解到課本上沒有提及的專業(yè)知識。同時，教師可以在生產(chǎn)現(xiàn)場組織學生進行討論，提高教學效果，促進學生學習的積極性。

三、課程設(shè)計教學改革

課程設(shè)計是機械制造課程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是檢驗學生學好機械制圖、機械設(shè)計與機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要手段。筆者學校課程設(shè)計安排的時間是一周，如何在短期內(nèi)讓學生合格完成課程設(shè)計，可以采用以下方法。

1.優(yōu)化課程設(shè)計流程與任務(wù)

課程設(shè)計應(yīng)該始終貫穿機械制造課程整個授課內(nèi)容，在實習過程中加大對課程設(shè)計的考核力度。筆者在生產(chǎn)實習前幾周就將課程設(shè)計任務(wù)布置給學生，讓學生有更多時間去收集資料，帶著問題去生產(chǎn)實習，使得實習有的放矢，防止形式化，真正提高生產(chǎn)實習的效果。

2.調(diào)整課程設(shè)計的內(nèi)容與任務(wù)

在技工院校機電一體化專業(yè)中，一般機械制造課程設(shè)計安排時間僅僅一周，時間短，任務(wù)重。為了提高課程設(shè)計的學習效果，建議采用5人一組的方式安排任務(wù)，在每個小組中，讓組織能力強的學生擔任小組長，在小組長的組織協(xié)調(diào)下，在5名學生的共同努力下完成零件工藝設(shè)計任務(wù)，充分調(diào)整學生的積極性，讓學生多構(gòu)思不同設(shè)計方案與工藝路線，對不同方案權(quán)衡利弊，找出最佳設(shè)計方案與工藝路線，這樣既能夠充分挖掘?qū)W生的潛能，又能培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

（作者單位：江西省冶金技師學院）