高中“班級合唱教學(xué)”課型研究報告

羅永和　朱華琴

【摘要】高中課程內(nèi)容的豐富性，為學(xué)生“選擇性”學(xué)習(xí)留出了全新空間，也給廣大音樂教師提供了廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。但我們不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校設(shè)施條件、學(xué)生音樂基礎(chǔ)和教師的能力差異等因素影響，大多音樂教師只選擇了最為基礎(chǔ)的音樂欣賞課型，而很少看到學(xué)生較為喜歡的歌唱課、舞蹈課、器樂課，教學(xué)課型比較單一，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。廣大高中音樂教師對課型概念模糊，不敢輕易觸及歌唱課、舞蹈課等課型，導(dǎo)致目前還很少有合唱課、舞蹈課、器樂課等課型教學(xué)程式。

【關(guān)鍵詞】課型；高中音樂；班級合唱教學(xué)

一、課型的認識

（一）什么是課型？

課型就是課堂教學(xué)形態(tài)，亦即根據(jù)教學(xué)需要所劃分的課的類型。是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）音樂課的常見課型

通常我們把音樂課分為歌唱課、欣賞課、器樂課、舞蹈課和綜合課等。唱歌課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在綜合課的音樂創(chuàng)作、舞蹈創(chuàng)編中體現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的感受力和理解力、鑒賞力在欣賞課得以達到。

二、開設(shè)班級合唱的意義

世界上最美的聲音是人聲，最美的人聲是合唱。《音樂課程標準》中明確指出：“要重視和加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶”。合唱對培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力和提升個體的全面素質(zhì)有著不可估量的作用：

（1）高中學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)，對他們進行多聲部合唱學(xué)習(xí)很有必要，旨在培養(yǎng)他們在旋律、節(jié)奏準確，音色統(tǒng)一、咬字吐字清晰，聲部間和諧均衡和強烈的責(zé)任感、高度的合作意識等方面的能力。

（2）班級合唱教學(xué)是以班級為單位，結(jié)合相應(yīng)教材內(nèi)容在課堂上對學(xué)生進行的合唱教學(xué)。班級合唱以班級學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己班級的特點進行策劃，唱自己熟悉的歌、喜愛的歌，在排練過程中群策群力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，展示不同特長生的才華，增強班級的凝聚力。

三、開設(shè)班級合唱現(xiàn)狀和困惑

由于學(xué)生的素質(zhì)、各學(xué)校的重視程度各異及其音樂教師的專業(yè)能力不同，導(dǎo)致班級開展合唱教學(xué)存在以下困惑：

1.班級合唱的不像校級合唱隊，經(jīng)過嚴格的篩選而來，學(xué)生都具備一定的演唱能力和歌唱興趣；而班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參差不齊。想要讓每一個班級、每一個學(xué)生都能唱出和諧優(yōu)美的歌聲，還需要一個長期的過程。

2.高中階段，文化課學(xué)習(xí)繁重，絕大多數(shù)時間都被文化課老師利用，面對音樂基礎(chǔ)整體較差的班級學(xué)生，短時的音樂課想把合唱唱好，相當(dāng)困難。加上學(xué)校不夠重視，訓(xùn)練的時間沒有保障，無法開展。

3.高中《歌唱》教材中的合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格迥異，深受學(xué)生的喜愛。但在實際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻大多沒能得到很好的利用。教師在教學(xué)時，有的歌曲只教一個聲部，合唱成了齊唱，有的歌曲干脆就跳過去不教了，造成了資源浪費。同時學(xué)生沒有得到應(yīng)有的音樂熏陶和音樂培養(yǎng)，教師對合唱教學(xué)缺少行之有效的方法，長此以往，形成了惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生對合唱都產(chǎn)生了畏難情緒，最終導(dǎo)致了“教學(xué)放棄”。

4.高中教師能力各異，有的擅長合唱教學(xué)，有的擅長舞蹈教學(xué)，有的擅長器樂教學(xué)等等。要想在每個班級都開展合唱教學(xué)，需要提高音樂教師業(yè)務(wù)水平。

四、措施與方法

面對以上的現(xiàn)狀，音樂教師想要開展好班級合唱教學(xué)，必須要想辦法，找方法。除了激發(fā)每一個學(xué)生的歌唱興趣外，還要加強自身歌唱學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在音準、節(jié)奏、演唱技巧等方面進行針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)歌唱興趣，提高演唱能力、合作能力。如何幫助學(xué)生克服對學(xué)習(xí)合唱歌曲的“恐懼”，并使學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行高效的合唱教學(xué)？筆者認為可以進行以下嘗試：

（一）從實際出發(fā)，降低演唱難度

面對不同班級、不同學(xué)生，教師首先要擺正自己的心態(tài)，從實際出發(fā)。在課堂合唱教學(xué)中，教師要準確定位教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)聲習(xí)慣和正確的演唱技能作為目的。承認班級之間的差異，根據(jù)各班級的情況，教師可以對合唱歌曲進行簡單處理或降低合唱聲部學(xué)唱的難度，將聲部的難度定位在學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”的程度，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅、感受到合唱的魅力和歌唱的快樂，使學(xué)生終身受益。

（二）堅持不懈，進行長期的訓(xùn)練

眾所周知，合唱教學(xué)是一個循序漸進、長期訓(xùn)練的過程。對于絕大數(shù)沒有經(jīng)過聲樂專業(yè)訓(xùn)練的高中生來說，更是一個艱難而又持久的學(xué)習(xí)的過程。因此，音樂教師必須做到持之以恒的長期訓(xùn)練和行之有效的訓(xùn)練方法，因班而教，針對不同的特點，采用不同的教學(xué)手段，這樣才是搞好班級合唱教學(xué)的前提。

（三）激發(fā)歌唱興趣，培養(yǎng)多元能力

班級合唱始終以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己班級的特點進行策劃，唱自己熟悉的歌，唱自己喜愛的歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，增強班級的凝聚力。讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲部演唱；讓有表現(xiàn)欲望、喜歡指揮的學(xué)生讓臺前一站，擔(dān)任指揮；讓擅長語言表現(xiàn)的學(xué)生拿起話筒，盡情朗誦；讓音色獨特、較好好的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱；讓協(xié)調(diào)性較好的一展舞姿……各盡其能，發(fā)揮優(yōu)勢。培養(yǎng)他們成為熱愛音樂、熱愛合唱、有一定合唱經(jīng)驗、有多聲部音樂聽覺能力和有一定的音樂審美及表現(xiàn)、團結(jié)協(xié)作的能力，讓每一個學(xué)生都能夠“寓韻于聲，心曲飛揚”。

五、具體操作流程

（一）呼吸訓(xùn)練，體驗歌唱的支點

呼吸是發(fā)聲與歌唱的動力。曾有專家論述“不會呼吸的人就不會歌唱”，由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學(xué)中針對學(xué)生普遍存在的氣吸淺，吸氣抬肩，不會氣息保持等錯誤呼吸方法。因此，教師可采用學(xué)生既能理解又完全可以做到的方法進行練習(xí)。

1.打哈欠、嘆氣、聞花等呼吸時的狀態(tài)體會深呼氣

要求學(xué)生體驗：仿佛看見一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸輕輕地、慢慢地伸手去捉，這種感覺就是氣息保持。同時，用像吹蠟燭的感覺練習(xí)快吸快呼，用吹氣球的感覺練習(xí)快吸慢呼，用“嘶”音將氣息像蠶吐絲一樣長而均勻地吐出，練習(xí)慢吸慢呼，反復(fù)進行。

2.“打嘟”氣息練習(xí)

“打嘟”練習(xí)是將上下嘴唇輕松自然合攏，做深呼吸，往嘴外吹氣，嘴唇抖動，再發(fā)“嗚”的聲音。這樣，氣息、嘴唇和聲音同時進行，就是我們所說的“打嘟”練習(xí)方法。這種練習(xí)方法可以讓學(xué)生氣息下沉，找到面部發(fā)聲的感覺，發(fā)聲的位置比較靠前，聲音穩(wěn)定，自然。

【設(shè)計理念】呼吸是歌唱的原動力，作為高中學(xué)生來說，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，唱歌幾乎都是運用蒼白的聲音，平淡無奇的情感演唱。因此對學(xué)生長期進行各種呼吸、氣息等練習(xí)，幫助學(xué)生找到歌唱的支撐點，這是唱好歌的第一步。

（二）聲音訓(xùn)練，統(tǒng)一學(xué)生歌唱音色

大多數(shù)高中學(xué)生沒有經(jīng)過聲音訓(xùn)練，唱歌沒位置，多是用大白嗓子在喊唱，在合唱中聲部音色不統(tǒng)一，稱差不齊，所以聲音訓(xùn)練，統(tǒng)一音色很重要。

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生多嘗試模仿京劇中花旦唱腔。再讓學(xué)生用花旦唱腔的發(fā)聲感覺去朗誦一些古代詩歌或者歌詞，感受假聲、高位置的發(fā)聲位置。如：“窗前明月光，疑似地上霜……”教師拍節(jié)奏，學(xué)生帶著戲曲唱腔的發(fā)聲位置有節(jié)奏的朗誦，由慢到快，循序漸進的反復(fù)體驗。然后再加上一些“u、o、i、a、e”等元音進行發(fā)聲練習(xí)。作為初學(xué)者，要想讓其音色相對統(tǒng)一，女生首先用假聲發(fā)聲，男生找高音位置或接近假聲去演唱。練習(xí)時盡量讓學(xué)生體會含著一口水的感覺，保持打哈欠的狀態(tài)輕聲歌唱

2.班級合唱的音色訓(xùn)練，是一個對抗與融合進而實現(xiàn)平衡的過程，不能為了避免干擾，就運用不科學(xué)的發(fā)聲方法。如唱高音時擠壓喊唱或無力虛弱，唱低音時又蒼白沒有支撐，形成音色的二度干擾。對此，可以采用統(tǒng)一口型（豎形）、呼吸、發(fā)聲點來改善音色，并引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽不同聲部以控制音量、氣息、情緒來統(tǒng)一演唱風(fēng)格。根據(jù)每個班級的合唱現(xiàn)狀適時進行調(diào)整、引導(dǎo)、融合，因“色”施教，聲音自然、和諧、富有層次而又各具特色。

【設(shè)計理念】科學(xué)的發(fā)聲，和諧的音色是唱好合唱的基礎(chǔ)。運用多種利于學(xué)生正確的演唱、優(yōu)美動聽的音色表達歌曲情感的方法，對樹立學(xué)生歌唱的信心、合作能力及終生發(fā)展都是有深遠意義的。

（三）進行聲部訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力

合唱是音準、節(jié)奏、音色等方面均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，而學(xué)生在接觸合唱之始，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、節(jié)奏錯亂等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。因此，合唱教學(xué)中在強調(diào)“聆聽”的過程中加強學(xué)生的音準訓(xùn)練，將音階、琶音、音程、和弦等用于練聲，有時候還會采用二部、三部和聲來增強學(xué)生的聽覺能力和演唱能力。在訓(xùn)練中，要遵循由淺入深、循序漸進的原則，在唱準音階的基礎(chǔ)上：

1.采用分組演唱根音、冠音疊加的方式進行訓(xùn)練，再過渡到和聲訓(xùn)練。

2.進行適當(dāng)?shù)摹⒁?guī)范的和聲訓(xùn)練。方法是先由一個簡單的和弦音開始，再逐級進行樂句長音訓(xùn)練，進而與歌曲合唱樂句訓(xùn)練相結(jié)合，這樣和聲訓(xùn)練就會變得生動有趣，最后進行合唱歌曲訓(xùn)練。

3.換位感知，學(xué)生的聲部分配要經(jīng)?；Q，讓每個學(xué)生都得到高低聲部的技能訓(xùn)練。這樣，可以增強學(xué)生的聽覺，便于發(fā)現(xiàn)音質(zhì)的優(yōu)劣，是一種利于聽清、唱好的有效辦法。其間，學(xué)生依靠自己的感覺和辨別和抓住音高，他們音樂感和音準就會逐漸鞏固而不會丟失。

【設(shè)計理念】和諧統(tǒng)一是合唱最具有的特征，由淺入深、循序漸進地訓(xùn)練學(xué)生音準、節(jié)奏、多聲部音響感覺等是學(xué)生唱好合唱的前提條件。

（四）合唱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受合唱魅力

為了讓班級每一個學(xué)生唱好不曾唱過的合唱作品，合唱排練中，可以采取以下六個步驟來進行排練：

第一步：在學(xué)生未開始學(xué)唱自己聲部的旋律之前，老師將標有各種藝術(shù)處理記號（換氣、停頓、強弱、邏輯重音、速度等）的樂譜做仔細介紹后，要求學(xué)生一開始就不能自由學(xué)唱，必須嚴格按規(guī)定的藝術(shù)處理學(xué)唱歌曲是的每一句。為了達到初學(xué)階段的基礎(chǔ)目的，可以采取先按此要求為各聲部長“開小灶”，然后再讓聲部長去教會自己聲部同學(xué)的辦法。這將會為以后的排練帶來很大的便利。

【設(shè)計理念】在未唱歌之前做好各種記號，便于提高學(xué)生的注意力，對歌曲留下初步印象，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。由聲部長去教會學(xué)生演唱，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又還能為在有限的音樂課時間中節(jié)約學(xué)唱歌曲的時間，為合唱的排練奠定了基礎(chǔ)。

第二步：分聲部排練。

教師應(yīng)嚴格糾正學(xué)生的自由化演唱傾向，在要求學(xué)生基本背出歌詞和旋律以后，抽出歌中的難點、重點樂句對各聲部進行重點訓(xùn)練。對每個同學(xué)是否運用自我控制的聲音參與合唱進行嚴格檢查，為合排時的聲音磨合打好基礎(chǔ)。

【設(shè)計理念】由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，如不分聲部練習(xí)學(xué)生會走音，及時而嚴格糾正學(xué)生自由化演唱傾向和運用自我控制的聲音演唱，有利于幫助學(xué)生樹立正確演唱位置和正確的演唱方法，為合排音色的統(tǒng)一打下基礎(chǔ)。

第三步：重唱式組合排練。（如：排練一首四聲部合唱歌曲）

A、采取兩聲部“找朋友”重唱排練，要求每一個同學(xué)都須先后在其他三聲部中各找一位同學(xué)進行二重唱排練。B、采取三聲部“找朋友”重唱排練，要求每一個同學(xué)都須先后與兩位曾進行過二重唱排練的同學(xué)進行三各輪次的三重唱排練。C、四個不同聲部的同學(xué)進行四重唱排練。D、舉行四重唱競賽活動。在A、B、C三種重唱排練中，教師進行巡視指導(dǎo)；在D活動中，教師在點評嘉獎的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導(dǎo)、糾正。

【設(shè)計理念】進行重唱式組合訓(xùn)練，可以讓學(xué)生鞏固準確的音高、音準。通過ABCD四種組合，不但讓學(xué)生熟悉了自己聲部的音高，而且還了解了其它聲部的音高，這對培養(yǎng)學(xué)生準確的音高、音高，熟悉各聲部旋律有很大的幫助的。

第四步：進行合排練。

A、讓同學(xué)高度關(guān)注指揮的每一個微小的動作指令與表情啟示，邊聆聽周圍同學(xué)及不同聲部的聲音，及時對自己的融合狀態(tài)進行判斷，并按指揮的要求及時調(diào)整自己的歌聲。

B、在學(xué)生對作品的整體有了一個基本的體驗的基礎(chǔ)上，對聲音和藝術(shù)處理提出進一步的要求。

第五步：第二次分聲部排練。

按合排時的要求反復(fù)練習(xí)，直到熟練。

第六步：精排。

逐字逐句進行精雕細刻，讓學(xué)生對重點和難點都做到心中有數(shù)。對合唱與伴奏的合作以及整個隊伍的精神面貌提出要求。完整演唱歌曲，以指揮的表情不斷給學(xué)生精神鼓勵，讓學(xué)生充分體驗合唱的藝術(shù)享受。

【設(shè)計理念】這樣合練再到分練習(xí)，反復(fù)演唱，并要求學(xué)生看指揮演唱歌曲，不但可以加強學(xué)生對歌曲的熟悉，而且培養(yǎng)學(xué)生看指揮唱歌的習(xí)慣，對于合唱學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。最后，對歌曲的進行精雕細刻，以及對合唱的聲音演唱、伴奏與指揮的默契配合，都是一個優(yōu)秀合唱隊員必備的素質(zhì)，對學(xué)生今后的發(fā)展起到了積極的作用。

教無定法，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。面對不同的班級、不同的學(xué)生，如果音樂教師采用固定的模式或者一塵不變的步驟去進行教學(xué)，結(jié)果只會是事倍功半。因此，音樂教師要在音樂教學(xué)課堂有限的時間內(nèi)，使學(xué)生能夠由淺入深、從簡到難地學(xué)習(xí)和掌握一些合唱方法和技巧，就要運用合理的教學(xué)手段、合適的教學(xué)方法，由易到難、循序漸進、真正帶領(lǐng)學(xué)生走進多聲的音樂世界。

參考文獻

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[2]馮季清主編.高中音樂課新程理念與實施.

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