高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探究

黃曉琳

【摘 要】隨著新課程改革的如火如荼的推進(jìn)，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教師亟需認(rèn)真思考的問(wèn)題。要提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能、提高能力、發(fā)展智力、形成態(tài)度和培養(yǎng)優(yōu)秀質(zhì)量的主要管道，具有很強(qiáng)的目的性，同時(shí)也具有極高的藝術(shù)性。因此本人有理由認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命線，這是高中英語(yǔ)課程改革必須考慮解決的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，教師急功近利，學(xué)生缺乏思維時(shí)間和空間

新課改實(shí)施以來(lái)，很多教師抱怨教材難教，“內(nèi)容太多，課時(shí)不夠”，教學(xué)任務(wù)很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，于是乎，經(jīng)常出現(xiàn)“趕進(jìn)度，趕課時(shí)”現(xiàn)象，匆忙完成教學(xué)過(guò)程，完全忽視課堂教學(xué)的主體—學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽(tīng)眾，一味地跟著教師的步伐走，教學(xué)目標(biāo)很難完成?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要重視學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體在課堂教學(xué)中的多種需要和潛能。有效的課堂應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間和空間思考，讓學(xué)生能夠真正的成為課堂的主人，而目前英語(yǔ)課堂教學(xué)卻很難達(dá)到這種效果。

2.活動(dòng)練習(xí)，豐富多樣，表象熱烈，實(shí)質(zhì)空洞

有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富，一會(huì)兒小組活動(dòng)，一會(huì)兒雙方辯論，一會(huì)兒模擬采訪，一會(huì)兒劇情表演，學(xué)生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，結(jié)果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學(xué)，那么這些熱烈的話題和放任自流的活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，教師沒(méi)有關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，最終導(dǎo)致無(wú)效或低效的教學(xué)行為。

3.課堂評(píng)價(jià)，隨意單調(diào)

精彩有效的課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。但很多教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單調(diào)貧乏，一節(jié)課就只用“good”一詞評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，相同的評(píng)價(jià)語(yǔ)多次重復(fù)使用、評(píng)價(jià)語(yǔ)使用針對(duì)性不強(qiáng)等現(xiàn)象較為普遍存在，結(jié)果這些教學(xué)評(píng)價(jià)不但不能調(diào)控課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，反而讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦情緒，從而使得英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

二、如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教課書(shū)”的過(guò)程。教材只是一種教學(xué)工具，我們的教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教材內(nèi)進(jìn)行挖掘、編排和再創(chuàng)造，并有的放矢地進(jìn)行教材的知識(shí)與能力的拓展，教學(xué)設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)概念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“在用中學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)模式；能將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，促使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、在讀中學(xué)、在合作中學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí)，并形成學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

2.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

課堂語(yǔ)言是課堂教學(xué)行為的一個(gè)重要組成部分，教師課堂話語(yǔ)的有效性也備受關(guān)注。語(yǔ)言課堂的特殊性在于語(yǔ)言既是教學(xué)的目標(biāo)，也是達(dá)成目標(biāo)的媒介。教師的教學(xué)語(yǔ)言被認(rèn)為是學(xué)生最豐富最可靠的語(yǔ)言輸入來(lái)源，可見(jiàn)教師話語(yǔ)的重要性。教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的課堂話語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要，放棄話語(yǔ)霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生形成交際的輪回；同時(shí)也需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語(yǔ)（包括提問(wèn)）有的放矢，保證學(xué)生想聽(tīng)、能聽(tīng)、該聽(tīng)，這樣學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動(dòng)。

3.豐富的教學(xué)課堂呈現(xiàn)

自從有了多媒體后，很多教師在上英語(yǔ)課時(shí)，只是利用課前制作好的課件在課堂上授課時(shí)展示出來(lái)，很少寫(xiě)黑板字，有的甚至一節(jié)課一個(gè)字都不寫(xiě)。根據(jù)專家的分析，媒體呈現(xiàn)有它的局限性。首先，媒體是預(yù)先制作好的不能更改的東西，而黑板，教師可隨時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生想要的東西（如在授課時(shí)，突遇的單詞等）。其次，媒體只是暫時(shí)性的東西，一閃就過(guò)，學(xué)生印象不深，而黑板具有可持續(xù)性特點(diǎn)，教師可把一堂課上最重要的東西留在黑板上，學(xué)生能一直看到下課，留下的印象也一定深刻。最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，媒體是沒(méi)有體驗(yàn)性的，而黑板卻具有這一特點(diǎn)，學(xué)生更具參與性和思維互動(dòng)性。

4.藝術(shù)性的課堂評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有明確的指導(dǎo)性、啟迪性和激勵(lì)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。教師對(duì)學(xué)生所付出的努力給予肯定與贊許，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立起自信，從而大大提高課堂教學(xué)效果。為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)選用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性、有效性。教師應(yīng)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，要善于運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、眼神、體態(tài)、語(yǔ)言等各種手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。