音樂教育與社會音樂文化的互動研究

趙夢瑩

摘要：音樂教育擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推進人類文化傳承發(fā)展的重任。在當(dāng)今多元文化世界，音樂教育的改革對學(xué)生全面發(fā)展和人們精神文化需求的滿足具有特殊作用。在音樂教育改革實踐過程中，音樂教育在社會文化方面的缺失，是音樂教育改革的一大問題。音樂教育受制于社會音樂文化的發(fā)展，同時又反作用于社會音樂文化，所以推進音樂教育和社會音樂文化的互動發(fā)展對人類文化發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；社會音樂文化；互動發(fā)展

伴隨著社會的發(fā)展和人類知識體系的不斷進步，我國教育事業(yè)取得了令人矚目的發(fā)展。在當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育過程中，音樂教育的功能是其他學(xué)科所不能取代的。音樂教育是高校實施美育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。隨著科技發(fā)展速度加快，社會對綜合人才的需求越來越大，隨著時代發(fā)展，音樂教育的發(fā)展、改革要滿足社會需求和符合未來發(fā)展的趨勢。因此，對音樂教育和社會音樂文化的互動發(fā)展的研究十分必要。

一、音樂教育的現(xiàn)狀以及它和社會音樂文化互動的必然性

隨著新時代的到來，傳統(tǒng)教育方式已無法滿足時代需求，當(dāng)前社會競爭激烈、就業(yè)制度相對不成熟，造成了學(xué)生之間的競爭加劇。從而，使學(xué)校和家長都十分注重學(xué)生的主課成績，忽略學(xué)生在音樂教育方面的培養(yǎng)。學(xué)校把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽和標志，對學(xué)生的培養(yǎng)不免帶有鮮明的功利性導(dǎo)向，音樂課大多是一種點綴和應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。學(xué)生也很少有時間和精力去豐富自己的音樂素養(yǎng)。而“沒有美育的教育是不完整的教育”，音樂教育能使學(xué)生的個人能力增長的更快更全面，心智更完美。傳統(tǒng)意義中的音樂教育往往是讓學(xué)生掌握一首歌的演唱，內(nèi)容顯的相對單一、枯燥。這種教育思想是不健全的。音樂教育的教學(xué)目的最重要的是使學(xué)生學(xué)會深入的感受音樂、理解音樂的靈魂，從而感悟社會領(lǐng)悟人生。音樂教育的目的不能拘于形式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在音樂中體會人與自然和社會的和諧關(guān)系，進而培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活的意識和個性。

音樂教育是人類音樂文化的傳播形式，音樂教育反作用于社會音樂文化，推進音樂教育和社會音樂文化的互動符合當(dāng)今多元文化的發(fā)展。我國面積廣闊，不同地域，文化、宗教、物質(zhì)生活水平差異巨大。人類創(chuàng)造的音樂、音樂文化的各種表現(xiàn)形式有很大不同，但音樂與社會音樂文化之間相互關(guān)聯(lián)、不可分割，其文化和表現(xiàn)之間也是互為表里不可分割的。我們無法把音樂教育作為一個獨立的與社會音樂文化分割的單獨個體來看待，音樂教育及其社會音樂文化處于一種相互包含的關(guān)系之中。因此，音樂教育和社會音樂文化產(chǎn)生互動是必然的，無法避免的。

二、對音樂教育和社會音樂文化互動深入分析

實際上，人們在提及音樂教育和社會音樂文化這兩個關(guān)聯(lián)概念時，也總是把它們并提，合稱為“音樂文化”。這是一對所指不明、意義多解而容易造成理論混亂的模糊概念，僅僅有這樣的模糊的心理認定顯然是不夠的。在一般概念中，“音樂”一詞指的就是那些物理地鳴響著的、藝術(shù)地組合起來的、樂音或噪音運動的音響形式本身。音樂文化，還要包括社會歷史、自然環(huán)境、人文條件、各種人、人的行為、人的思想、人的藝術(shù)創(chuàng)作和人創(chuàng)造的樂器在內(nèi)的任何與音樂有關(guān)的背景事象。

社會音樂文化始于遠古，現(xiàn)于當(dāng)代，承載著人類的歷史和文明，歷經(jīng)數(shù)千年的文化洗禮而生生不息。無論在浩如煙海的歷史長河里，中國傳統(tǒng)音樂究竟有過怎樣的變化，我們依舊可以通過當(dāng)代社會音樂文化來推測歷史的真實。隨著歷史的發(fā)展，隨著人類文明的不斷進步，社會音樂文化也在變化、發(fā)展、更新變異中尋找自己的一席之地。直至今日，隨著傳統(tǒng)音樂以不同姿態(tài)展現(xiàn)出來，中國社會音樂文化所呈現(xiàn)的特征也是多元化的。不可否認，社會音樂文化對我國音樂教育的發(fā)展與改革起到了潛移默化地推動作用。

我國的素質(zhì)教育中“我國學(xué)校教育的根本任務(wù)是堅持為社會主義建設(shè)服務(wù)的方向，培養(yǎng)德、智、體、美、勞各育全面發(fā)展，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人提高全民族的素質(zhì)”對當(dāng)代音樂教育提出新的教育任務(wù)和要求。音樂教育不僅改變著傳統(tǒng)的教育思想觀念和人類生活方式，也必將對社會建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。音樂教育不僅能加強社會精神文明建設(shè)，提高學(xué)生道德水準，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。而且，在全民素質(zhì)教育中也起到十分重要的作用。社會音樂文化如此快速的發(fā)展與音樂教育的關(guān)系是不可分割的。

三、探索在實踐中音樂教育與社會音樂文化互動的方法

在提高全民族的素質(zhì)過程中，人們對音樂教育發(fā)展方式也在不斷地進行著探索與完善。在音樂教育中，一定要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式和擺脫音樂教材的束縛。尊重學(xué)生的喜好，關(guān)注學(xué)生的心理。制定學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容，在課堂上更多擴展音樂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生主動成為自己音樂教育的學(xué)習(xí)者?？梢酝ㄟ^學(xué)生對當(dāng)代流行音樂的喜好和歌星偶像在他們心中獨特的地位作用，在教學(xué)中精心選材，把學(xué)生喜歡的具有代表性和音樂內(nèi)涵的優(yōu)秀流行音樂中的一些歌曲和元素在教學(xué)中與教材內(nèi)容融合。流行元素的添加能夠調(diào)動同學(xué)的更大的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓同學(xué)課堂上更加活躍，利于學(xué)生對音樂知識的接受，加深學(xué)生對社會音樂文化的了解。在課堂上，適當(dāng)?shù)倪\用流行音樂與課本教材與進行分析對比，能夠在兼顧教材知識學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生積極參與教學(xué)并充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力。以取得更好的音樂教育效果。

從社會音樂文化的引入這個方面來說，在音樂教育中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對音樂對生活的熱愛，拓寬學(xué)生音樂文化視野。用鮮活的音樂豐富增加學(xué)生情感體驗，發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造性；大量的音樂鑒賞能提升學(xué)生的知識層面、擴展聯(lián)想想象空間。給予學(xué)生一定的想象空間，自由的音樂的思考，鼓勵學(xué)生善于動腦，勤于思考；給學(xué)生充分的音樂表現(xiàn)和交流機會，讓學(xué)生敢于提出問題，學(xué)會并習(xí)慣通過同學(xué)之間的探討來解決問題，養(yǎng)成主動探索精神。在欣賞音樂過程中，每個人都有自己獨特的情感體驗和思考方式，鼓勵學(xué)生在鑒賞討論中敢于提出不同意見，使信息共享，文化相融洽。有意識的注重培養(yǎng)學(xué)生銳意創(chuàng)新、獨立思考和積極創(chuàng)造的良好習(xí)慣。

總結(jié)

國家的強大不僅是經(jīng)濟軍事的發(fā)展，也是中華民族自身素質(zhì)的發(fā)展。今日中國需要的是高素質(zhì)的綜合人才。音樂教育的發(fā)展任重而道遠，是民族全面素質(zhì)提高的重要一環(huán)。音樂教育和社會音樂文化的互動具有多樣性、靈活性、變化性等特點，為了人的全面發(fā)展特別是創(chuàng)造能力的發(fā)展具有非常良好的促進作用。（作者單位：臨沂大學(xué)教育學(xué)院）

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