袁灝

【摘 ? ?要】二十一世紀是一個信息時代，所以掌握信息就顯得十分重要。為了緊跟時代的步伐，各個中小學也開始開設信息技術這一門課程。但是，每一門課程在開設的過程中都會遇到各種各樣的難題，信息技術課程亦是如此。

【關鍵詞】初中信息技術 ?現(xiàn)狀 ?解決辦法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.062

學生們進入初中，就會學習到許多在之前沒有學習過的課程，其中包括文化課程，比如生物，地理等課程，但是其中也不乏有一些更加有意思的課程，比如說信息技術課程。為什么要開設信息技術這一門課程呢？因為眾所周知，二十一世紀是一個信息時代，如何在第一時間了解世界上發(fā)生的大事件，掌握各國資訊，信息技術這么課程的掌握就顯得尤為重要。所以為了跟上時代的步伐，教育部也規(guī)定在各個中小學要開設信息技術這一門課程，但是課程的開設真的會像計劃的一樣順利嗎？答案當然是否定的。

任何事物在開展的初期都會遇到一些比較棘手的問題，在中小學開設信息技術課程當然也就更加的不會例外。那么中小學開設信息技術課程都會遇到哪些障礙呢？我認為大體可以分為三個方面。

第一個方面就是盡管教育部規(guī)定每一所中小學都要開設信息技術這一門課程，但是仍然有很多的學校并沒有開設這一門課程。究其原因，有以下幾點。

第一，學校的老師的觀念不對。很多老師會簡單的認為信息技術科程無非就是教學生們如何上網，如何打游戲，或者是如何打字等一些很基礎的東西，老師們認為這些基礎的東西等學生們上了高中以后自然而然就會知道了，所以實際上并沒有開設這一門課程的重要性。

第二，有的學校是想開設這一門課程的，但是由于學校缺乏相應專業(yè)的老師，所以即使是學校想開設這一門課程，也缺乏資源。

第三，資金不足。因為信息技術的教學不會像數(shù)學，語文一樣只用在教室里面上課就好了，信息技術是一門需要實際操作的課程，就像生物等課程一樣，如果學校要開設這一門課程的話，那么就需要必要的硬件設施，但是由于有的學校的資金不足，所以開設這樣的一門課程同樣還是有一定的難度的。

第二方面就是有的初中學校是有能力開設這一門課程的，但是開設的效果并不是特別的理想，究其原因，同樣可以分為以下幾個方面。

第一，同樣的，還是老師的觀點的問題。有的文化課老師會認為開設這樣的一門課程無非就是做做樣子，實際上并沒有什么開設的必要，所以有的任課老師，甚至是班主任就會和信息技術的老師商量是否能夠占用信息技術課來上其他的文化課。這樣一方面這可以減輕信息技術課老師的壓力，另外一方面，有的學校的老師的信息課老師就是文化課的老師，所以通常情況下，信息技術的課程都是被其他的課程占用了的。

第二，即使是其他的文化課的老師不占用信息技術課，效果也達不到預期的目標。由于信息技術課程是新開設的一門課程，所以上課的老師也都是新手，并不知道應該怎樣上課，因此，一般上信息技術課的時候，老師都會讓學生們自己玩電腦，并不會講解相應的知識。而對于學生們來說，當然是喜歡這樣的課程的，因為這完全是一門隨便玩電腦的課程。

第三個方面就是學校的信息技術課程開展得有聲有色。這種情況通常都是學校配有專業(yè)的老師以及專業(yè)的教材，并且會進行相應考核的學校。

通過以上三個方面的分析，可以看出我國現(xiàn)在初中信息技術課的開展還是存在著較大的問題的，那么，為了達到預期的目的，老師們應該怎么做呢？

我認為可以從以下的四個方面來解決相應的問題。

首先，無論是老師還是學生都必須從觀念上糾正自己的觀點。最起碼應該明確的是信息技術課程并不是簡單的玩電腦游戲，上網聊天的一門課程。二十一世紀是一個信息時代，所以學生們必須掌握了解信息的方法途徑，而這也就是教育部要開設信息技術這一門課程的根本原因。所以對于老師來講，不能以老眼光來對待信息這一非常重要的事情。

對于學生們來說，上信息技術課程并不是簡單的上網聊天，娛樂的課程，學生們必須要學會使用相應的信息技術來了解世界。

其次，針對有的學校沒有相應的老師的問題，我認為在大學里面可以設置免費師范生這一項目。盡管在有的大學已經對于像英語，數(shù)學，地理等課程都設有免費師范生這一項目，但是現(xiàn)在還是幾乎沒有學校對信息技術設有這一項目。隨著信息技術的掌握變得越來越重要，大學設置專業(yè)的時候也應該考慮設置相應的專業(yè)。

只有這樣，大學生畢業(yè)以后才可以進入相應的初中學校，借助于自己在學校學習的專業(yè)知識，開始為初中學校的學生們開設真正意義上的信息技術課。

接著，我們來談一談針對有一些文化課程的老師占用信息技術課程的這一現(xiàn)象的解決方法。第一點，學校必須配有相應的專門上信息技術課程的老師，不能讓有的文化課程的老師兼任，只有這樣，才能從一方面保證信息技術課程不被占用。

第二點，學校的制度也應該有所改變，規(guī)定文化課程的老師不得占用其他非文化課程老師的課程，比如信息技術課，體育課等等，這樣從另外一方面強制的保證信息技術課程不被占用。通過以上兩點，以確定信息技術課程在初中課程中的地位，同時改變有的老師的觀點。

最后，針對信息技術課的老師不認真上課的現(xiàn)象的解決方法。既然學校開設了這樣的一門課程，上信息技術課程的老師就要明白這一門課程的意義。所以在上這一門課程的時候，學校必須像上其他文化課程一樣有專門的教材，上信息技術課的老師首先在教室里面為學生們講解相應的理論知識，然后再進入機房進行實際的操作。只有這樣，學生們才能真正的掌握相關的知識。

另外，在每學期期末的時候，這一門課程還必須進行相應的考核。當把一門課程列入考試的范疇的時候，無論是老師還是學生都會從新的角度來認識這一門課程，從而認真的學習這一門課程。

總而言之，之所以采用上面所說的一些措施，無外乎就是讓學生們和老師們能夠從真正意義上意識到開設信息技術課程的重要性。從學生的角度來說，一方面在繁重的文化課的壓力之余，有一門這樣的課程可以得以放松，另一方面，在放松的同時，還可以學到相應的掌握信息技術的知識，何樂而不為呢？

從老師的角度，在二十一世紀這樣一個信息時代，能夠讓學生們熟悉并且掌握了解信息技術的方法，是一件非常重要的事情。讓學生們也可以自己上網搜索相應科目的題目并學會新的收集信息的方法，同樣可以減輕老師的壓力，何樂而不為呢？