王春明

【摘 ? ?要】是否能夠有效進行課堂教學(xué)管理，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進行課堂管理，并通過有效的課堂管理達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)管理 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.063

管理在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域顯得越來越重要，通過有效的管理能夠收到更大的效益。教育也是如此，教師在課堂教學(xué)的過程中也應(yīng)該能夠進行有效管理，這樣才能使課堂教學(xué)變得更加高效。是否能夠有效進行課堂教學(xué)管理，對課堂教學(xué)也產(chǎn)生了重要的影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進行課堂管理，并通過有效的課堂管理達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

一、對課堂教學(xué)環(huán)境進行有效管理

教師的教學(xué)是在一定的環(huán)境中進行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是在一定的環(huán)境中進行的，良好的環(huán)境有助于教師教學(xué)有效進行，良好的環(huán)境也有助于學(xué)生更加高效的獲取知識。教學(xué)環(huán)境如此重要，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)φn堂教學(xué)環(huán)境進行有效管理，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下兩個方面對課堂教學(xué)環(huán)境進行有效管理，一方面對課堂教學(xué)的物理環(huán)境進行管理;另一方面對課堂教學(xué)的心理環(huán)境進行管理。

（一）對課堂教學(xué)的物理環(huán)境進行有效管理

教師在對課堂教學(xué)環(huán)境進行管理的過程中，先應(yīng)該對課堂教學(xué)的環(huán)境進行檢查，課堂的燈光、衛(wèi)生、顏色、座位等都是影響課堂教學(xué)的物理環(huán)境。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重為學(xué)生營造一個良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境，使學(xué)生感覺身心愉悅，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。例如：座位是影響課堂教學(xué)有效性的一個重要因素，不同的座位設(shè)置會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，教師要對學(xué)生的座位經(jīng)常性的進行合理調(diào)配，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）對課堂教學(xué)的心理環(huán)境進行有效管理

小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，擁有良好的心理狀態(tài)十分重要，而對于對教師具有較強依賴心理的小學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生營造良好的心理環(huán)境是不可或缺的。在營造良好的心理環(huán)境的過程中，教師要注重培養(yǎng)班級向心力，使學(xué)生能夠感受到班集體的溫暖，進而在教師的指導(dǎo)下更好的開展學(xué)習(xí)活動。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間進行有效管理

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中注重對課堂教學(xué)時間進行管理十分重要。課堂教學(xué)幾十分鐘雖然是短暫的，然而教師能否對這短暫的幾十分鐘進行有效管理，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在對課堂教學(xué)時間進行管理的過程中，要注意從學(xué)生的實際情況出發(fā)。精力旺盛、注意力集中時間較短是小學(xué)生的特點，因此教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要合理安排對學(xué)生進行講解的時間。

在對學(xué)生進行知識點講解的過程中，教師要提高教學(xué)的趣味性，在短時間內(nèi)提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力高度集中于課堂教學(xué)。在對學(xué)生進行知識點的講解之后，安排學(xué)生進行必要的放松，能夠使學(xué)生在有效學(xué)習(xí)知識的同時也得到放松。教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間進行管理的過程中，沒有固定的法則，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境的變化對課堂教學(xué)時間進行靈活的安排，才能收到最佳的教學(xué)效果。

三、提高教師對多種不同教學(xué)方法進行有效管理的能力

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。在新課改過程中不僅提出了很多有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，而且倡導(dǎo)將多種不同的教學(xué)方法與技巧與教學(xué)結(jié)合起來。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該致力于提高課堂教學(xué)的有效性，因此不僅要具有將多種多樣教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的意識，而且還需要落實到實際的教學(xué)中去。

然而在將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，存在一些問題，其中一個比較突出的問題就是在使用不同教學(xué)方法的過程中具有一定的機械性。為了對課堂教學(xué)進行更加有效的管理，同時也為了更好的將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師要不斷提升將多種多樣的教學(xué)方法靈活運用于課堂教學(xué)的能力。

教師在將多種多樣的教學(xué)方法靈活運用于課堂教學(xué)的過程中，先要明白每一種教學(xué)方法應(yīng)該與哪一種教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，進而根據(jù)教學(xué)環(huán)境的不斷變化，對不同的教學(xué)方法進行靈活變換，實現(xiàn)不同教學(xué)方法與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。

四、提高教師對課堂紀(jì)律的管理能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)管理的過程中，不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是進行課堂紀(jì)律管理，因此教師要將提高自身的課堂紀(jì)律管理能力放在重要的位置。有效的進行課堂教學(xué)紀(jì)律管理并不是簡單的采用強制的方式去壓制學(xué)生，使學(xué)生服從教師的管理，在現(xiàn)代教學(xué)中想要取得良好的管理效果，教師在進行課堂教學(xué)紀(jì)律管理的過程中，應(yīng)該具有較強的藝術(shù)性。

小學(xué)階段既是學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生的很多行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。對于課堂紀(jì)律而言，教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果教師的引導(dǎo)方式失當(dāng)，那么學(xué)生依然難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律，并使這種好的習(xí)慣能夠得以延續(xù)，教師要通過一些學(xué)生能夠接受的方式對學(xué)生進行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到遵守課堂紀(jì)律的重要性。只有學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到了遵守課堂紀(jì)律的重要性，并做到在課堂教學(xué)中能夠遵守紀(jì)律，才達(dá)到了教師的管理效果。

由于小學(xué)生自制力較差，因此教師在對學(xué)生進行課堂紀(jì)律管理的過程中難度較大，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中要有較強的耐心。例如在課堂教學(xué)中一名小學(xué)生違反紀(jì)律，教師如果當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，由于小學(xué)生有一定的叛逆心理，可能不僅難以達(dá)到糾正學(xué)生不良習(xí)慣的目的，反而學(xué)生在以后的課堂上會更加頻繁的觸犯紀(jì)律。

如果教師能夠采取一種比較幽默的方式對學(xué)生進行說服教育，可能不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識到錯誤，還會使學(xué)生下定決心在以后的課堂教學(xué)中不再觸犯紀(jì)律。教師有效的對課堂教學(xué)紀(jì)律進行管理，對營造良好的課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性具有重要意義，應(yīng)該引起教師的高度重視。

現(xiàn)代教學(xué)要求提高課堂教學(xué)的有效性，而有效的進行課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。文中提出了幾種有效進行課堂教學(xué)管理的方法，教師在教學(xué)的過程中還要從多個角度進行課堂教學(xué)管理，使課堂教學(xué)變得更加有效。