崔云芳

摘 要：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，問題意識起著非常重要的作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該努力尋找有效途徑來增強學(xué)生的問題意識，這樣做既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又提高了學(xué)生的思維能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點分析了“創(chuàng)建和諧課堂，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識”的問題。通過努力，找到促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；問題意識；和諧課堂

問題意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常大的比例。在教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

小學(xué)生本身的思維發(fā)育還不夠成熟，他們自身也缺乏想象力，因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力成為課堂教學(xué)的難點。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、新穎的話題，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

當(dāng)教師要講解“時間的計算”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要與學(xué)生一起來進行猜謎游戲：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。當(dāng)學(xué)生猜出謎語后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要拿出一個鐘面模型，然后提問學(xué)生：剛才說的矮子是什么呢？高個是什么呢？教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境會激發(fā)學(xué)生提問的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵學(xué)生勇于提問

小學(xué)生的成長環(huán)境是不同的，因此，他們的個體差異也是不同的。有一些學(xué)生性格較內(nèi)向、膽子小，因此，他們的數(shù)學(xué)成績較差，他們害怕在課堂上提問題。然而民主、和諧的教學(xué)氛圍可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，久而久之會讓學(xué)生敢于提出問題。

比如，當(dāng)教師要講解“認(rèn)識小數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生來回想一下：小數(shù)體現(xiàn)在日常生活中的哪些方面呢？此時有的學(xué)生會說：在購物的時候會出現(xiàn)小數(shù)。通過這樣一個問題，讓學(xué)生來認(rèn)識小數(shù)，也讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍下來勇于提出新的數(shù)學(xué)問題。

總而言之，教育層次的高與低會受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問題意識的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生進行提問，讓學(xué)生在提問過程中了解到自身知識的缺陷。同時，數(shù)學(xué)教師要從不同的途徑來增強學(xué)生的問題意識，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻：

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