唐曉香

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，主要從重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境；重視學(xué)習(xí)過程三個方面來闡述如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)指導(dǎo)；情境；學(xué)習(xí)過程；自主學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。作為一名課題實踐者，更應(yīng)該精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

1.明確提出預(yù)習(xí)要求，它是學(xué)生完成預(yù)習(xí)的前提。預(yù)習(xí)要求要有針對性，要針對班級的整體數(shù)學(xué)水平，要求不能過高，要貼近教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。還要考慮要求的可接受性，要使學(xué)生容易接受，難易適度，學(xué)生通過努力可完成要求。

2.設(shè)計明確有序的預(yù)習(xí)提綱。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的思路，教師可設(shè)計或提供預(yù)習(xí)的步驟提綱，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課本。設(shè)計預(yù)習(xí)提綱要有針對性、啟迪性、趣味性。

3.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)。有布置就得有檢查，可在每一節(jié)課上課之前讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)你知道了哪些知識，你有什么問題要在這節(jié)課解決，這樣學(xué)生就會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動探索，自主學(xué)習(xí)，獲得問題的解決。

二、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究動機

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，我用“熊貓分餅”的故事引入：熊貓團團和熊貓圓圓買了一塊大餅，要分著吃的時候，團團說：我比你大，應(yīng)該分得多。圓圓也說：我比你小，你應(yīng)該讓著我。這時猴媽媽正好經(jīng)過這里，于是它們就請猴媽媽幫它們分餅，猴媽媽想了想，對它們說：團團比較大，就把這塊餅的■分給團團，圓圓較小，就把這塊餅的■分給圓圓。此時，猴媽媽又給團團和圓圓講了一些道理，這時候，團團和圓圓都無話可說，快快樂樂地吃起了大餅。同學(xué)們，你們想知道這到底是怎么一回事嗎？學(xué)生躍躍欲試，都想探一究竟，在這種主動探究動機的驅(qū)使下展開的知識學(xué)習(xí)也就水到渠成了。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，促進主動探索

現(xiàn)實生活中包含著許多數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的現(xiàn)實情境，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，逐步體會到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，從而增強學(xué)生的探索欲望。

三、重視學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程應(yīng)做到：第一，要展示思維過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、質(zhì)疑問難。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑。多給學(xué)生思考的時間與機會，使學(xué)生逐步學(xué)會有根有據(jù)地想，有條有理地講。第二，要多種方法并用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動口、動手、動腦。語言是思維的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生口述自己的思維過程，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要措施。

教學(xué)應(yīng)面向全體，要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，營造人人互動、個個參與的課堂學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究，不是一蹴而就的事，只要我們更新觀念，堅持為學(xué)生營造探究的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生定會成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，學(xué)生就能真正成為探索活動的主體，真正實現(xiàn)自主發(fā)展。