深入探析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育

周燕

摘 要：作為美術(shù)教育的實(shí)施者，對(duì)于讓美術(shù)教育更好地在教學(xué)課堂中落實(shí)，教師有責(zé)任有義務(wù)。以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀為主要任務(wù)，提出了幾點(diǎn)探究，希望通過分析能夠有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育在課堂中的落實(shí)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育觀念；專業(yè)；美術(shù)教育

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.師資力量薄弱

通過筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與探究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)內(nèi)的專職美術(shù)教師非常少，一般是業(yè)余或兼職美術(shù)教師，并沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，其美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能較薄弱。這樣的美術(shù)教師所進(jìn)行的美術(shù)教育成果是非常不理想的，難以有效促進(jìn)學(xué)生真正學(xué)到美術(shù)知識(shí)。

2.專業(yè)美術(shù)教師任務(wù)繁重，教學(xué)方式落后

由于農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，也使這些具有專業(yè)美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課程較多。這樣的教學(xué)很難使教師花充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)與教學(xué)備課，只能以課本教材為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，由于專業(yè)美術(shù)教師較少，課程繁重，這也使美術(shù)教師無法對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)只能是單純的理論學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合，難以有效掌握美術(shù)知識(shí)與技能。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育策略

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念

通過新教改的不斷深入，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)成為教育教學(xué)中的主要教學(xué)理念，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。這就需要學(xué)校與教師的共同努力。筆者認(rèn)為，可以通過建立藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組與藝術(shù)教研組，讓美術(shù)教育能夠以豐富多彩的教研活動(dòng)進(jìn)行。而通過小組與教研組的成立，能夠促使教師與學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)教育以興趣小組的形式存在于課堂教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，而不是將美術(shù)視為課程負(fù)擔(dān)。

2.引進(jìn)專業(yè)的美術(shù)教師

通過以上筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師資源薄弱這一現(xiàn)狀，學(xué)校方面可以大力擴(kuò)招具有專業(yè)水平的美術(shù)教師。同時(shí)，學(xué)校還可以進(jìn)行一些美術(shù)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。唯有如此，才能夠有效解決由于專業(yè)美術(shù)教師缺乏，無法進(jìn)行教學(xué)方式改革這一問題。并且，具有專業(yè)水平的美術(shù)教師能夠促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)與教學(xué)。

3.利用得天獨(dú)厚的自然資源進(jìn)行美術(shù)教育

農(nóng)村教育雖然在某些方面不如城市教育，但其美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境極為優(yōu)越。對(duì)此，筆者認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)充分利用豐富的自然資源，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外寫生。通過教師在課堂上的美術(shù)理論教學(xué)，學(xué)生可能還無法在實(shí)際中運(yùn)用，只能照本宣科。教師帶學(xué)生外出寫生，指導(dǎo)學(xué)生將身邊美麗的事物畫在紙上，不但能夠有效將實(shí)際與理論相結(jié)合，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行寫生，外出寫生時(shí)劃分區(qū)域，一部分學(xué)生畫花，一部分學(xué)生畫樹，一部分學(xué)生畫山……把這些畫花、畫樹、畫山學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，給予表揚(yáng)。然后再對(duì)學(xué)生作品中不足的地方進(jìn)行講解與指導(dǎo)。通過這樣的美術(shù)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能。

以上就是筆者通過自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)探究的所有分析。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)有效的教育能夠幫助學(xué)生開闊視野，掌握技能，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故而，小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育是非常重要的。

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編輯 孫玲娟