合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

劉德忠

摘 要：隨著課程的改革和素質(zhì)教育的推行，合作學(xué)習(xí)的重要作用逐漸被重視起來(lái)，但是合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的，需要在合適的條件下，才能更好地發(fā)揮作用，效率才能達(dá)到最大化。但是目前合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展還需要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；氛圍；作用

教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)在課堂教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有助于小學(xué)生彼此的溝通交流，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用提出了一些個(gè)人的看法。

一、營(yíng)造一個(gè)適合合作學(xué)習(xí)的氛圍

想要發(fā)展合作學(xué)習(xí)，首先我們要有一個(gè)可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，現(xiàn)在我國(guó)的教育主要以大班授課為主，這對(duì)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)起到了很大的阻礙作用，并且由于社會(huì)和教學(xué)資源的問(wèn)題，目前的大班教學(xué)模式不可能得到立刻的改善。所以，我們想要營(yíng)造一個(gè)合作的氛圍，必須得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的支持。這樣才能讓我們更好地開(kāi)展新的教學(xué)形式。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)中教師的作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛壓抑。師生之間、學(xué)生之間的交流變得困難。在合作教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中的作用。教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題必須能積極促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的一味灌輸，并且問(wèn)題的設(shè)定難度需要適中。所以，教師的新職責(zé)，必須在課前設(shè)置合理的問(wèn)題用來(lái)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)有限，掌握的知識(shí)較少，所以在接觸新知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，教師這個(gè)時(shí)候要起到引導(dǎo)作用，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并在此時(shí)可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)克服困難，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

如果學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，教師可以把不同的答案放在討論組中，這樣可以讓學(xué)生在討論中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的一種彼此互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，使傳統(tǒng)教育中的被動(dòng)教學(xué)變成主動(dòng)交流。充分改善了教學(xué)環(huán)境，提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，老師也要注重合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生的積極參與，進(jìn)一步使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

劉電芝，馬穎.對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育“合作學(xué)習(xí)”有效性的思考[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2004（02）.

編輯 楊兆東