微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

祁艷紅

摘 要：我國現(xiàn)今正致力于人才的培養(yǎng)，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多新型手段被應(yīng)用到了我國的中小學(xué)教育中。其中，微課的出現(xiàn)就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)的效率，對我國人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。針對微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，提出了微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

微課是我國近年來新型的一種教學(xué)手段，主要是通過視頻來記錄教師的精彩教學(xué)過程，其具有許多優(yōu)點，可以使學(xué)生在課余時間進行自習(xí)，從而彌補其在課堂學(xué)習(xí)中的困惑，還可以減輕老師的教學(xué)負擔(dān)等等。由此可見，研究微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

一、微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.注意控制微課教學(xué)的內(nèi)容

在實際的授課中，涉及比較多操作、實踐內(nèi)容的課程還是適合教師現(xiàn)場講授的，這樣教師可以增加與學(xué)生的互動，使學(xué)生更好地理解知識。

2.注意對微課課堂的控制

小學(xué)生的心智還不夠成熟，自律能力比較差，這就要求教師在進行微課教學(xué)時注意對時間的控制，以及注意對學(xué)生的有效引導(dǎo)，激起學(xué)生的興趣以及使其認識到其重要性。因此，教師應(yīng)該控制微課與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課前的自學(xué)能力

微課的應(yīng)用初衷就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是數(shù)學(xué)這門需要思維的學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力以及課前的自學(xué)能力。具體可以通過給學(xué)生布置課前任務(wù)，或者讓其在課前就看微課視頻，從而清楚課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的不懂之處，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力

小學(xué)生正處在最重要的成長過程中，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，其任務(wù)不僅是教授知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力，其中就包括合作能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時的課堂中應(yīng)該讓學(xué)生統(tǒng)一觀看微課視頻之后再進行分組討論，從而得出其收獲與不懂之處。這樣對小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是有很大幫助的。

除此之外，還應(yīng)該注重技術(shù)問題以及給學(xué)生做好充分的練習(xí)等問題。這樣就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微課的課堂中注意這些問題，充分利用微課，從而提高其課堂教學(xué)效率，最重要的是提高小學(xué)生各方面的能力。

總之，微課是我國現(xiàn)今中小學(xué)教學(xué)中主要應(yīng)用的教學(xué)方法，為了提高我國的人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量就要充分利用微課資源。本文針對微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，提出了微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)策略：注意培養(yǎng)學(xué)生課前的自學(xué)能力、注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、注意技術(shù)問題以及注意給學(xué)生做好充分的練習(xí)等。其中，主要對注意培養(yǎng)學(xué)生課前的自學(xué)能力和注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力做出了具體闡述，因為自主能力與合作能力是我國現(xiàn)階段人才需要擁有的重要素質(zhì)。希望我國的小學(xué)教師在教學(xué)中能應(yīng)用好微課這個有力武器，特別是數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及其他方面的能力，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]梁樂明.微課程設(shè)計模式研究：基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（02）.

[2]胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

編輯 王團蘭