葛凌云

【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一直是素質(zhì)教育形勢下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展重點(diǎn)，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工作教學(xué)目標(biāo). 在開展教學(xué)活動的過程中，教師要在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并且讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)能力. 新課改中，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識傳授的基礎(chǔ)上，通過對知識的利用來為學(xué)生提供一個(gè)良好的思維能力成長過程，給予學(xué)生良好的發(fā)展空間.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力；培養(yǎng)

學(xué)生思維的形成過程一般都是從形象思維發(fā)展到經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維和理論型的邏輯思維，思維的不斷發(fā)展與教師在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)有很大的關(guān)系. 因此數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳授數(shù)學(xué)知識和方法外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是不可忽視的重要內(nèi)容，我就從自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識.

第一，對學(xué)生的觀察進(jìn)行培養(yǎng). 數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的. 數(shù)學(xué)知識為生活提供服務(wù)，但是又來源于生活，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識對實(shí)際生活中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并解決. 例如，在進(jìn)行速度問題的講解時(shí)，教師可以通過列舉實(shí)際生活中的火車、汽車，配合相應(yīng)的路程與距離的概念，讓學(xué)生感知速度的變化，掌握時(shí)間、速度與距離之間的關(guān)系. 通過列舉適當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生的觀察能力得到強(qiáng)化，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)關(guān)鍵舉措.

第二，對學(xué)生的分析與想象能力進(jìn)行培養(yǎng). 教師要鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的假設(shè)和想象，并且對問題的情況進(jìn)行細(xì)致的觀察與分析，結(jié)合所學(xué)知識得出結(jié)論. 良好的推理能力，是數(shù)學(xué)思維能力中不可或缺的一部分內(nèi)容. 而推理能力的成長，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的分析與想象的習(xí)慣. 數(shù)學(xué)中有很多知識點(diǎn)的論證需要猜想和分析，在學(xué)生分析的過程中，教師可以結(jié)合不同實(shí)例，引入分類思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想等不同的思維方式，讓學(xué)生在分析和猜想的過程中，得到思維能力方面的成長.

第三，對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng). 創(chuàng)新實(shí)踐能力是當(dāng)代人才所必須具備的重要素質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也要重視對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng). 數(shù)學(xué)這一門學(xué)科具有明顯的工具性特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)知識可以完成對數(shù)據(jù)的計(jì)算、處理與證明. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力也會得到良好的提高. 在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用觀念，結(jié)合所學(xué)的教材知識讓學(xué)生利用既有知識對問題進(jìn)行梳理和解決，并且通過主動的探索，完成問題的解答，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.

第四，提高學(xué)生的思維品質(zhì). 數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力水平的一個(gè)重要指標(biāo)，很多學(xué)生雖然具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是其缺乏良好的思考習(xí)慣，并且思維能力的發(fā)展存在較多的限制. 教師要對不同學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行清晰的認(rèn)識，并且結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和專長，針對性的對學(xué)生的不同方面思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合思維品質(zhì)得到有效的提高. 教師自身要不斷地提高教學(xué)能力，對心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科進(jìn)行不斷地研究，結(jié)合數(shù)學(xué)本專業(yè)的特點(diǎn)，對于教學(xué)模式進(jìn)行合理的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，師生共同以高水平的交互來完成整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程. 教師也要給予學(xué)生充分的探索與實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生以主體的身份來參與學(xué)習(xí). 現(xiàn)代教學(xué)工作的開展，重視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，并且教師以引導(dǎo)者的角色參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中. 在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要重視關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)水平，生動、活潑、高效地開展數(shù)學(xué)思維教學(xué)工作. 數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，要重點(diǎn)關(guān)注師生的溝通，營造愉悅的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生充分地信任教師，并且認(rèn)可教師的教學(xué)過程，打造新時(shí)期的新數(shù)學(xué)課堂.

第五，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拈_放性題，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的想象力和獨(dú)創(chuàng)性. 在腦筋急轉(zhuǎn)彎中有這樣一個(gè)問題：“樹上有十只鳥，打掉一只. 問：樹上還有幾只鳥？”很多同學(xué)異口同聲地答道：“樹上一只鳥也沒有了. ”有名同學(xué)卻回答道：“還有一只，因?yàn)槠渌胖欢硷w走了，打掉的這一只還掛在樹杈上. ”另一名同學(xué)又答道：“樹上還有九只，因?yàn)樵摣C手用的是無聲槍. ”如果此時(shí)我只注意答案的確定性和唯一性而加以否定，那將扼殺這些同學(xué)廣闊的想象力和獨(dú)創(chuàng)性，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展. ？一個(gè)開放型的教學(xué)體系，體現(xiàn)著宏觀上的非平衡狀態(tài)，可以使學(xué)生在這個(gè)體系中縱橫活動，自由愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分?jǐn)U大學(xué)生的認(rèn)知空間和選擇范圍，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)良的個(gè)性特長.

結(jié)束語

總而言之，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力予以高度的重視，并且革新自身教學(xué)理念，通過不同手段，對學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育工作的真正目標(biāo).

【參考文獻(xiàn)】

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