王靖

摘 要：美術教育在義務教育階段中的地位越來越突出，不僅能夠幫助學生學習專業(yè)的美術知識，還能夠讓學生在美術教學環(huán)境中快樂地學習，這也充分體現(xiàn)了小學美術環(huán)境教育的重要性。因此，教師應為學生提供一個優(yōu)質的美術教學環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，釋放學習美術的全部能力，提高學習的有效性。

關鍵詞：小學美術；環(huán)境教育；緊密結合

一、小學美術環(huán)境教育的重要性

小學美術環(huán)境教育就是指美術教育所需的環(huán)境條件，隨著教育的不斷進步，美術教育不能僅限于課堂教學，它還需要大自然的幫助，讓學生在社會實踐中學習感悟美術知識。小學美術環(huán)境教學有自身的教學原則，（1）滲透原則，它可以激發(fā)學生學習的熱情，主動積極地去探索美術知識，滲透性教學給美術環(huán)境教育提供了很多方便，很符合現(xiàn)代教育的標準，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效地學習小學美術知識。（2）地域性原則，環(huán)境教學給小學美術教學的幫助很多，而且環(huán)境對學生的創(chuàng)作影響很深遠，小學美術教學的環(huán)境因素對學生的學習很重要，可是教育的環(huán)境是一個不定向因素，它會因為地域的不同而對學生有不一樣的影響，學生也會對美術有不一樣的感悟。所以，教師在教授學生的過程中，應多幫助學生去了解更多的環(huán)境，感悟更多的美術知識，提高學生的感悟能力，提高學生學習美術的有效性。（3）創(chuàng)造和審美原則，小學美術環(huán)境教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美能力，這兩個能力相互協(xié)作，密不可分，因為在教師授課時，引導學生觀賞美術作品，并對美術作品進行品評，相信學生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術作品的創(chuàng)作也會有不同以往的感悟，豐富了學生的內在修養(yǎng)，提高美術創(chuàng)造能力。（4）主體主導的原則，在小學美術的教學過程中，教師應借助教學環(huán)境，把學生作為教學對象，讓其成為課堂教學的主人，讓學生自如地在課堂里發(fā)揮，引導學生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。

二、加強環(huán)境教育與美術教學的緊密結合

現(xiàn)在的小學美術教材內容十分豐富，與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多。作為美術教師有責任在美術課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識，把環(huán)境意識滲透在美學中，讓學生在美的熏陶中接受環(huán)境意識。使學生在形成基本美術素養(yǎng)和技能技巧的同時，培養(yǎng)他們尊重和保護環(huán)境的良好行為習慣，樹立與自然和諧相處的健康文明意識。

在教學中，教師可適當加入一點“環(huán)境保護”的內容，加強學生對自然和人類生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生愛護學習環(huán)境的情感，使其從小有環(huán)保意識。具體可通過作品欣賞、風景寫生和山水畫創(chuàng)作等，引導學生畫校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風光的優(yōu)美環(huán)境，指導學生欣賞優(yōu)美的大自然，并通過對景物的描繪啟發(fā)學生思維、引導學生觀察身邊的環(huán)境狀況，體會大自然的豐富多彩，也體會到污染對自然的危害性。在工藝制作課中運用收集廢舊材料制作，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進行美的組合，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動手、合理開發(fā)利用物料的美德。

教師的行為是學生的榜樣，對培養(yǎng)學生良好的行為習慣有十分重要的作用。因此，教師在美術教學的常規(guī)管理中要處處以身作則，有目的、有意識地進行環(huán)境教育，從小事做起，從每一個細節(jié)做起，并且影響帶動別人，久而久之慢慢形成有利于保護環(huán)境的良好習慣。另外，校園的綠化、文化長廊的建設、教室環(huán)境的美化，都在學校環(huán)境教育中起到一定作用，教師應竭力創(chuàng)造一個正常的、有建設性的學習環(huán)境，使學生的環(huán)境意識和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。

在小學美術環(huán)境的教學過程中，教師應大力推廣美術環(huán)境教學，保證學生有效地學習小學美術，優(yōu)化課堂質量，提高教學效率。

參考文獻：

宋笑顏.小學美術教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學，2014.

編輯 孫玲娟endprint