劉廷偉

操行評語是班主任工作的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要手段。每至學(xué)期末，辛勤的同仁們都要給學(xué)生進(jìn)行操行評定。操行評語被教師年復(fù)一年機(jī)械地重復(fù)著；套話連篇，千篇一律，求全責(zé)備，刻板籠統(tǒng)的內(nèi)容，冰冷說教的言辭。教師寫得辛辛苦苦，學(xué)生讀得無動(dòng)于衷，家長看后是無可奈何?；诖耍處煴仨毟母锊傩性u語的老面目，以嶄新的姿態(tài)，評出學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)，塑造一代新人完美的人格。那么，怎樣把評語寫“活”、寫“實(shí)”，寫出學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮評語的德育功能，收到綜合效應(yīng)呢？

一、教師對學(xué)生要傾注一片愛心

班主任撰寫學(xué)生評語應(yīng)用“心”去寫，應(yīng)反復(fù)斟酌，評語盡量做到貼切中肯，字字句句都浸透著教師的拳拳愛心，殷殷深情。同時(shí)，如果把冰冷的“該生”換為親昵的第二人稱：“你”，教師以朋友的身份和學(xué)生溝通。這樣的評語學(xué)生讀起來，能從心底深處激起浪花——教師情與愛的話語，學(xué)生怎么能拒絕呢？

二、改革模式，以形激情

針對傳統(tǒng)評語的“空”“責(zé)”“套”“冷”四大惡癥，教師必須從形式和內(nèi)容上改革操行評語模式，讓其具有針對性、激勵(lì)性。

教師評定學(xué)生操行的針對性是指教師抓住學(xué)生的個(gè)性特征，勾勒學(xué)生個(gè)性表象。一是教師針對學(xué)生的個(gè)性表象恰當(dāng)引用格言、警句和名人故事寫學(xué)生評語。讓學(xué)生自己與偶像對比從中受到啟迪，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，潛移默化地影響學(xué)生立志成才，達(dá)到良好的教育效果。二是針對學(xué)生個(gè)體的優(yōu)缺點(diǎn)，加以剖析，以充滿信心而飽含激勵(lì)的語言，一分為二地看待問題和評價(jià)學(xué)生，使其心悅誠服。如“人貴在有志，只要你有決心，世上無難事。”“老師希望你學(xué)習(xí)再踏實(shí)些，參加集體活動(dòng)再積極些，你能做到嗎？”“如果你在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，那你會贏得老師的信任，同學(xué)的敬佩！”“一個(gè)帥小伙，能把字寫得像你人一樣瀟灑帥氣，那多好！”這些沒有高高在上的責(zé)備，只有平等意義上的親切對話，能使學(xué)生從微笑中認(rèn)識自己的不足，在希望和勉勵(lì)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明：“期待感”是學(xué)生心理的需求，評語以鼓勵(lì)為主，正適合學(xué)生心理需要。要點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，樹立他們的自信之樹，讓教師的評語變成學(xué)生努力向上的動(dòng)力，就要重視評語的鼓勵(lì)教育功能。教師評價(jià)學(xué)生要盡量做到“良藥不苦口，忠言不逆耳”。評語在“肯定”加“提示”。即是做教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)加以肯定，并提示他們糾正錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。這就做到了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，批評缺點(diǎn)也仍然成為一種積極的鼓勵(lì)。例如：“你是個(gè)淘氣、頑皮的男孩，但你尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，所以大家都很喜歡你。其實(shí)你很聰明，莫怕成績差，只要你刻苦學(xué)習(xí)，成績會有起色。乖孩子，努力地學(xué)習(xí)吧！老師對你充滿信心?！边@則評語在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出了其學(xué)習(xí)的不足。這種表揚(yáng)與批評兼而有之的諄諄教誨，學(xué)生自然會像治病一樣，愉快接受大夫的治療。

三、評語要避免雷同

這里所說的雷同現(xiàn)象有兩種：一種是縱向雷同，指學(xué)生個(gè)體幾學(xué)期雷同。這種情況易造成為數(shù)不少的學(xué)生家長對學(xué)生通知單重分?jǐn)?shù)，不關(guān)心學(xué)生的操行?；蛑苯亓水?dāng)?shù)卣f：“評語幾學(xué)期以來差不多都一樣?！倍菣M向雷同，指學(xué)生之間評語的雷同。一個(gè)班學(xué)生人數(shù)多，難免有諸多情況相似的地方，對這些就需要教師細(xì)致觀察，同中求異，用不同的口吻寫學(xué)生細(xì)微的差別。

總之，一則好的評語對學(xué)生近期乃至一生有極大的影響。讓我們改革傳統(tǒng)模式，舊的觀念，寫出一篇篇只屬于一個(gè)個(gè)學(xué)生的評語吧！

編輯 孫玲娟endprint