全媒體時代青少年閱讀推廣實踐與創(chuàng)新的探索研究

鄭惜蓮

[摘要]分析了全媒體時代下青少年的閱讀特點，以及針對青少年的閱讀推廣形式，探討了圖書館針對青少年閱讀推廣實踐與創(chuàng)新的發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]全媒體時代；青少年；閱讀推廣；圖書館

1引言

閱讀是人們獲取知識和信息的重要手段，全媒體時代實現(xiàn)了任何人、任何時間、任何地點，以任何終端獲得任何想要的信息。全媒體時代深刻地改變了大眾的閱讀方式和習(xí)慣，使得人們隨時隨地閱讀成為現(xiàn)實，也讓閱讀變得更加數(shù)字化、輕微化和碎片化。

閱讀推廣作為圖書館的常態(tài)性工作，在推廣全民閱讀、建設(shè)學(xué)習(xí)型“書香社會”中起著至關(guān)重要的作用。全媒體時代大眾獲取信息和閱讀方式的改變，對圖書館的閱讀推廣工作帶來了深刻的影響，也提出了更高的挑戰(zhàn)。青少年是國家和社會的未來，青少年時期是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最佳時期，全媒體時代下青少年的閱讀行為也在逐步發(fā)生改變，針對青少年的閱讀推廣、引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該得到高度的重視。

2全媒體時代青少年閱讀特點分析

一個人在13～15歲之前還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么他今后將很難從閱讀中找到樂趣。青少年時期是一個可塑性非常強(qiáng)的時期，是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考和獨(dú)立人格的關(guān)鍵時期。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及智能手機(jī)等移動終端的普及，青少年的閱讀興趣和閱讀方式正在逐漸改變，了解和掌握青少年的閱讀特點，是圖書館開展具有針對性和引導(dǎo)性的青少年閱讀推廣的基礎(chǔ)。

2.1 閱讀目的和閱讀內(nèi)容

據(jù)調(diào)查，青少年的課外閱讀目的主要可以歸為以下三類：一是為了開拓知識視野，積累文化知識，提升個人文化素養(yǎng)；二是契合個人興趣愛好或輔助學(xué)業(yè)的有選擇性的專向閱讀；三是以放松娛樂、獵奇為目的的休閑閱讀。而從各地圖書館以及書店的調(diào)查結(jié)果看，大部分青少年在閱讀內(nèi)容選擇上還是傾向于選擇科幻、恐怖、懸疑、推理以及暢銷網(wǎng)絡(luò)青春愛情類作品，在這一類作品受到熱捧的閱讀潮流下，相對嚴(yán)肅的經(jīng)典文學(xué)、哲學(xué)和歷史類等作品則備受冷落。有專家分析，比起經(jīng)典名著，如今的青少年更加鐘愛娛樂化的幽默搞怪、成長中的曖昧早戀，還有恐怖的暴力懸疑內(nèi)容，這樣的課外書內(nèi)容具備快、淺、刺激的特點，很好地抓住了他們獵奇的眼球，也迎合了他們對快餐文化的喜好。

2.2 閱讀時間和閱讀來源

青少年正處在初高中的學(xué)習(xí)階段，升學(xué)考試的壓力、繁重的功課學(xué)習(xí)占用了大部分的時間，加上各種休閑娛樂的需求，課外閱讀的時間已經(jīng)被擠壓得所剩無幾。2014年第十一次全國國民閱讀調(diào)查報告中顯示：2013年9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為93.5%，較2012年的96.5%下降了3個百分點，人均課外圖書閱讀量為8.26本；14～17周歲青少年圖書閱讀率為79.1%，較2012年的80.5%下降了1.4個百分點，人均課外圖書閱讀量為8.97本。從人均閱讀量可見我國青少年花在課外閱讀上的時間是比較少的。除了課內(nèi)閱讀，青少年的課外閱讀來源主要有三種：一是到圖書館借閱，二是自己購買書刊以及同學(xué)間互相借閱，三是通過電腦或者手機(jī)等上網(wǎng)瀏覽或下載閱讀資料。

2.3 影響青少年閱讀的因素

青少年閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)以及對閱讀內(nèi)容的選擇等均受到多方面因素的影響，家庭閱讀氛圍的熏陶、學(xué)校老師對閱讀能力的訓(xùn)練和閱讀內(nèi)容選擇的指導(dǎo)、中學(xué)圖書館以及公共圖書館等針對青少年開展的閱讀推廣等。更重要的是在全媒體時代，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。青少年的成長已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)在的“00”后青少年當(dāng)中，電腦、電視、手機(jī)、iPad伴隨著他們成長，他們更習(xí)慣于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等更為便捷的閱讀方式，而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的玄幻、穿越、游戲等題材，也似乎更加符合這一代青少年的閱讀口味[1]。

3全媒體時代青少年閱讀推廣形式

國際圖聯(lián)兒童和青少年圖書館部在《面向青少年的圖書館服務(wù)指南》中，將青少年定義為兒童和成人之間年齡的一個群體，他們正完成從兒童到成人的轉(zhuǎn)型，這一時期是通過閱讀積累文化知識的重要時期[2]。青少年是最容易被影響和塑造的群體，圖書館應(yīng)該積極開展具有針對性和引導(dǎo)性的閱讀推廣活動，憑借自身特有的資源和環(huán)境幫助青少年完成智力、情感及社會交往的轉(zhuǎn)變。

青少年大部分的時間是在校園中度過，中學(xué)圖書館作為校內(nèi)閱讀推廣的主要力量，承擔(dān)著為學(xué)生提供閱讀服務(wù)的重任，在掌握青少年閱讀特點的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極開展各種形式的閱讀推廣，為培養(yǎng)善于閱讀的青少年發(fā)揮積極作用。

3.1 常規(guī)閱讀推廣形式

圖書館的資源建設(shè)是開展閱讀推廣活動的基礎(chǔ)，豐富的館藏資源、優(yōu)美的閱讀環(huán)境、充足的開館時間，是吸引讀者到館閱讀的前提。立足于資源建設(shè)，圍繞讀者服務(wù)開展閱讀推廣，常規(guī)的推廣形式有以下幾種。

3.1.1 新生入館培訓(xùn)。針對新生的圖書館宣傳和入館培訓(xùn)，是讓學(xué)生了解圖書館資源的良好時機(jī)，通過入館培訓(xùn)，加深學(xué)生對圖書館的了解，宣傳圖書館資源，培養(yǎng)他們利用圖書館的技能，激發(fā)入館閱讀的興趣。

3.1.2 圖書推薦與閱讀宣傳。設(shè)置新書推薦、好書推薦、主題閱讀等專區(qū)，向讀者宣傳新書、好書。定期更新新書通告與借閱排行榜，通過顯眼位置的宣傳，讓入館讀者能及時接收圖書館的推廣信息，激發(fā)閱讀的欲望，引導(dǎo)閱讀品味。由于學(xué)生到館時間有限，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)全校范圍內(nèi)的閱讀宣傳和推廣，充分利用校園宣傳欄、校園廣播等及時宣傳圖書館開展的各類讀書活動，推廣圖書館資源。加強(qiáng)班級圖書角的建設(shè)，將好書推送到學(xué)生身邊，營造良好的班級書香氛圍，方便學(xué)生閱讀利用。

3.1.3 各種讀書活動。為了更加深入開展閱讀推廣，圖書館圍繞“4·23”世界讀書日、圖書館服務(wù)周等契機(jī)開展一系列的讀書文化節(jié)活動，包括讀書征文、專題講座與科普展覽、圖書捐贈與漂流、閱讀之星評比等。讀書活動不僅豐富了圖書館閱讀推廣的形式，更提高了學(xué)生讀者的參與度，擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面，增強(qiáng)閱讀推廣效果。

3.2 創(chuàng)新閱讀推廣形式

全媒體時代閱讀渠道的多樣化，對圖書館在閱讀推廣中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧岢龈叩囊骩3]。除了傳統(tǒng)的閱讀推廣形式，圖書館應(yīng)該緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，契合全媒體時代下青少年的閱讀特點和追求新鮮的心理需求，豐富和創(chuàng)新閱讀推廣的形式，實現(xiàn)多渠道交叉宣傳，強(qiáng)化閱讀推廣效應(yīng)。

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年獲取信息、交流、娛樂的重要平臺，青少年的成長離不開互聯(lián)網(wǎng)的影響，圖書館應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，開拓閱讀推廣新門戶，包括圖書館網(wǎng)站建設(shè)、微博、微信公眾平臺等新興媒介的應(yīng)用。突破圖書館讀者服務(wù)在時間和空間上的限制，將圖書館資源、最新動態(tài)、活動宣傳與圖書推薦等信息直接推送到讀者手上，讓讀者享受無處不在的圖書館服務(wù)，使推廣信息的傳播更加迅速、覆蓋面更廣，符合青少年通過網(wǎng)絡(luò)接收新資訊的習(xí)慣。

3.2.2 搭建讀書交流平臺。傳統(tǒng)的讀書社團(tuán)、讀書沙龍、閱讀指導(dǎo)等讀書交流活動經(jīng)常受到時間和場地等客觀因素的限制，在各種社交網(wǎng)站和即時通信工具十分發(fā)達(dá)的時代，圖書館應(yīng)積極搭建網(wǎng)上交流平臺，可通過組建QQ群、微博微信交流群、豆瓣小組等，實現(xiàn)圖書館員與讀者間的實時交流，提供咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，鼓勵讀者間分享讀書心得、交流討論讀書見解等。通過線下的活動以及線上的交流相結(jié)合，倡導(dǎo)閱讀與分享，從而實現(xiàn)推廣閱讀的目的。

3.2.3 新穎讀書活動。舉辦各種讀書活動是圖書館開展閱讀推廣經(jīng)常采用的方法，但是活動要常辦常新，否則就失去了吸引力。近年來興起的真人圖書項目，是一種非常新穎的閱讀形式，通過與“真人書”面對面的交流，分享不同領(lǐng)域的知識、經(jīng)驗、人生故事等，這種讀書形式以其直觀、親密、真切的特點受到廣大讀者的喜愛和歡迎。圖書館可嘗試與其他機(jī)構(gòu)合作或面向社會招募“真人書”， 將真人圖書項目引入校園，與青少年親密接觸，既能以其新奇的讀書形式吸引眼球，又能滿足青少年了解社會各行各業(yè)以及人生百態(tài)的好奇心。

4青少年閱讀推廣發(fā)展策略

青少年群體是閱讀推廣活動的重點也是難點，一方面由于應(yīng)試教育背景下青少年的學(xué)業(yè)壓力非常大，沒有更多的時間參與圖書館的活動，另一方面是圖書館的推廣形式?jīng)]有足夠的吸引力和創(chuàng)新性[4]。針對這一現(xiàn)實以及全媒體時代下的青少年閱讀特點，中學(xué)圖書館作為青少年閱讀推廣的主要平臺，應(yīng)該以閱讀推廣為圖書館工作的永恒主題，不斷創(chuàng)新推廣形式，“以學(xué)生為本”將閱讀推廣延伸到學(xué)習(xí)生活的各個領(lǐng)域，不斷拓寬閱讀存在的空間，把現(xiàn)代青少年培養(yǎng)成好讀書、讀好書，具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力的青年[5]。

4.1 推廣活動品牌化與創(chuàng)新性

針對青少年的閱讀推廣活動，必須尊重學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，注重推廣內(nèi)容的質(zhì)量，迎合青少年閱讀興趣的同時要加以引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的閱讀品味。推廣活動要注重持續(xù)性與創(chuàng)新性，長期堅持才能形成品牌，注重創(chuàng)新才能保持吸引力。如珠海市第三中學(xué)的官方微博，自開通之時即申請了官方認(rèn)證，并持續(xù)更新至今，不間斷發(fā)布好書推薦、最新公告、館內(nèi)活動宣傳、關(guān)注熱點資訊等，利用微博平臺開展微征文、微書摘、微書評等創(chuàng)新讀書活動，已經(jīng)形成了一定的粉絲規(guī)模和影響力，成為珠海市第三中學(xué)圖書館的一個重要閱讀推廣品牌。隨著微信的興起，廣州大學(xué)附屬中學(xué)圖書館開通了微信公眾平臺，開展“悅讀”品牌的活動宣傳、周末讀詩特輯、好書美文推薦等。其微信推廣形式既追隨了時下使用微信的潮流，內(nèi)容更新應(yīng)時應(yīng)景，推廣信息的到達(dá)率和閱讀率都非常高。以上兩個閱讀推廣品牌在學(xué)生讀者和同行中都具有了一定的知名度和美譽(yù)度，它們的創(chuàng)建與運(yùn)營經(jīng)驗都非常值得借鑒與推廣。

4.2 發(fā)揮讀書社團(tuán)義工團(tuán)隊的推廣作用

創(chuàng)建讀書社團(tuán)和義工團(tuán)隊，是緩解圖書館開展服務(wù)與推廣活動人手不足的有效方法。動員讀書社團(tuán)和義工團(tuán)隊參與閱讀推廣活動的策劃、宣傳和組織，吸收采納學(xué)生的新鮮創(chuàng)意，讓推廣活動更具創(chuàng)新性和吸引力。閱讀主體變?yōu)殚喿x推廣人，這一變化，滿足了青少年群體閱讀、表達(dá)、交流、傳播的需求[4]，充分發(fā)揮他們在班級同學(xué)中的推廣作用，起到以點帶面的效應(yīng)，架起圖書館與學(xué)生讀者之間的溝通橋梁。

4.3 多方協(xié)作開展閱讀推廣

在校園中，圖書館是開展閱讀推廣的主力，同時也要注意與其他組織的協(xié)作，拓展閱讀推廣平臺。例如與書商協(xié)作在校園內(nèi)舉辦書展，讓學(xué)生直接參與圖書采購，選他們真正愛讀的書。在青少年的課內(nèi)學(xué)習(xí)中，語文課是最好的閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)課，圖書館可與語文科組共同開展閱讀指導(dǎo)課、讀書征文、漢字書寫、經(jīng)典誦讀等活動。珠海市第三中學(xué)每年舉辦的“古韻今聲”經(jīng)典古詩文誦讀，就是一個推廣經(jīng)典閱讀的重要平臺。還可與公益團(tuán)體合作，在校內(nèi)舉辦志愿活動、專題講座等，或嘗試開展“真人圖書館”項目等。多方協(xié)作開展閱讀推廣，才能更好地為青少年營造一個濃厚的閱讀氛圍。

4.4 強(qiáng)化館員業(yè)務(wù)能力

圖書館員是閱讀推廣活動的主導(dǎo)者。全媒體時代下需要復(fù)合型的閱讀推廣人才，館員不僅要具有良好的推廣意識和互動意識，更要掌握多種媒介知識，開展多元化的閱讀推廣和服務(wù)，有效吸引讀者，提高館藏資源利用率。圖書館員要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，參加專業(yè)培訓(xùn)，更新服務(wù)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，重視各館間的學(xué)習(xí)交流與閱讀推廣合作，通過借鑒和創(chuàng)新閱讀推廣方式更好地開展青少年閱讀推廣工作。

5展望

閱讀推廣是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、圖書館、家長等社會各方的共同努力，各職能部門通力合作[6]。推廣全民閱讀，建設(shè)書香社會，提高全民素質(zhì)，不能忽略青少年這樣一個非常重要的群體。青少年是國家的未來，我們要主動了解和切實把握他們的閱讀特點，不斷調(diào)整和創(chuàng)新服務(wù)推廣策略，構(gòu)建全媒體環(huán)境下的閱讀推廣機(jī)制，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣[7]。只有培養(yǎng)樂于閱讀、善于閱讀的青少年一代，才能推動整個社會閱讀的進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

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