【摘要】節(jié)拍器在樂器中的使用時廣泛流傳的，也是最常見的一種教學工具。節(jié)拍器在古箏教學中同樣發(fā)揮其重要作用，通過它可樹立學生對節(jié)奏、節(jié)拍、速度的概念，從而規(guī)范學生的演奏。

【關(guān)鍵詞】節(jié)拍器；古箏教學；節(jié)拍；節(jié)奏

節(jié)拍器是一種能規(guī)律地發(fā)出聲音的器材，節(jié)拍器首次出現(xiàn)是1696年巴黎人E.盧列創(chuàng)制第一架節(jié)拍器，至今也有300多年的歷史了.節(jié)拍器是可以用來輔助演奏以及教學的一種工具，恰到好處地的使用節(jié)拍器來練習古箏可以克服練習中的一些障礙、可以掌握樂曲和練習曲的速度，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，養(yǎng)成良好的節(jié)拍習慣對練琴時有一定的積極作用。使用節(jié)拍器來輔助練習古箏，也可深知在每段時期快速演奏的進步。

一、培養(yǎng)古箏學生對速度的概念

古箏學習一開始的較大難點是確定速度，彈奏時節(jié)奏不準確、時快時慢是初學者易犯的一個錯誤。在彈奏以及練習時，使用節(jié)拍器確定演奏樂曲的準確速度，培養(yǎng)學生對速度的基本概念，這一舉動對一個古箏演奏者來說，是十分重要的。音準感、節(jié)奏感，速度感是我們在教學中一直強調(diào)的問題。但是很多教師容易忽視對速度準確的培養(yǎng)，每個古箏樂曲都有速度的要求，這也是作曲家認為是最佳的速度，且有利于更好地表達作品的音樂內(nèi)容，所以應(yīng)嚴格按照速度要求進行古箏教學以及演奏。古箏專業(yè)的學生在課后練習時可使用節(jié)拍器，經(jīng)過不斷反復的使用節(jié)拍器練習，可形成較好的速度感，從而能正確地表達作曲家的意圖以及作品的音樂內(nèi)容。

二、節(jié)拍器使得學生演奏時節(jié)奏正確、作品更為完整

音樂的節(jié)奏是支撐整個音樂的骨架，沒有節(jié)奏是萬萬不能的，節(jié)奏常指音樂運動中音的長短和強弱。隨著節(jié)奏的不斷發(fā)展，音樂作品對速度的而要求越來越高，節(jié)拍器也隨之產(chǎn)生。

在古箏的演奏當中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生對節(jié)奏很隨意，想快即快，普遍出現(xiàn)順手溜的現(xiàn)象。學生彈奏較容易的地方越彈越快，遇到難的片段越彈越慢，導致作品演奏不流暢、不完整。在部分教師的教學偏愛于教師唱學生彈奏，這樣學生也會有一點點進步，但是這畢竟是事倍功半，學生課堂上彈奏正確，回去練習時速度節(jié)奏依然是錯的。所以，節(jié)拍器的使用顯得至關(guān)重要，學生在教師的指導下耐心的合上節(jié)拍器慢慢練習一段時間，順手溜的現(xiàn)象會不斷的改善，節(jié)奏更為準確、作品更為完整。

三、正確地使用節(jié)拍器可提高演奏者的技術(shù)以及練琴效率

在古箏學習到中高級之時，往往有一些技術(shù)難點困擾著學習者。在這個時候，我們更應(yīng)該把重難點挑出來慢練，體會放松的的狀態(tài)，待慢練時把每個音輕松地彈清楚之后即可用節(jié)拍器加速，每次加速不可超過5進制（60-65-70），在每次加的速度上面都應(yīng)松弛地彈奏。彈奏時，有感覺到緊張的速度就不應(yīng)該加速了。在很多學生練習還是跟不上、合不上節(jié)拍器，一味地按自己的節(jié)奏去彈奏，這時，我們更需要使用節(jié)拍器唱譜。凡音起，由心生也，在學生以慢速能合上節(jié)拍器唱準之后，再開始使用節(jié)拍器以慢速去彈奏，而且應(yīng)傾聽節(jié)拍器，默默地數(shù)著節(jié)拍，把正確的節(jié)拍放在心里，經(jīng)過這樣循環(huán)的練習之后，想必演奏者的節(jié)拍以及某些技術(shù)的問題會不斷地解決。

在大部分的學生中，會出現(xiàn)練習時間稍長之后，易注意力不集中、心不在焉、機械地手動腦不動，經(jīng)常停留在某一句上面而忽視了整個樂曲的整體性、完整性。使用節(jié)拍器可提高練習者的效率，左右擺動的聲音可提醒練習者注意力集中在演奏上。古箏彈奏者，在彈奏一個新的作品時就應(yīng)該把所有的精力都放在每個音符、節(jié)奏、速度以及旋律上，認真一句一句地合上節(jié)拍器。在這樣長期的練習中，可避免學生注意力不集中、節(jié)拍、節(jié)奏、速度不準確，最終使得學生規(guī)范演奏，提高樂曲的完整度。

四、使用節(jié)拍器教學有益于學生參與重奏、合奏

現(xiàn)在高校里的古箏教學模式依然是一對一，老師講學生彈，學生在課后的練習中主要的關(guān)注點是某個技巧的練習。最糟糕的是音樂會排練合奏或是重奏作品，由于學生常以自我為中心，自由、隨性的演奏習慣導致合不上，合作意識差，各彈各的。所以，學生在課堂下練習時應(yīng)對準節(jié)拍器，嚴格要求自己每個音符、速度、節(jié)奏的精確度。每個學生都能按照此方法去練習的話，音樂會上的重奏、合奏將會減少很多的麻煩。

五、有利于培養(yǎng)學生伴奏、協(xié)奏能力

一般來說，我們較習慣的教學模式是：上課一對一，學生彈，教師聽，下課單獨練，考試以及考級單獨表演。獨奏者總是以自我為中心，久而久之便可產(chǎn)生強烈的排他性，不能融入其他人的演奏。使用節(jié)拍器可以讓練習者學會傾聽，這就像有一個一絲不茍的朋友在與練習者合奏，心里必須數(shù)拍子，才能與之合得上。

很多學生是不愿使用節(jié)拍器且較反感于使用節(jié)拍器，他們甚至認為節(jié)拍器發(fā)出來的聲音并不準確，這種反感正式源于節(jié)拍器的客觀以及刻板，它絕對不會一味地跟著演奏者不同情緒的演奏而變化。某些學生經(jīng)常合不上節(jié)拍器，原因多半是彈琴時自我、隨意。作為老師，我們要教給學生首先應(yīng)傾聽節(jié)拍器，默數(shù)它的拍子而不是注視節(jié)拍器，要在心里先把樂曲的第一句唱出來與節(jié)拍器合上，然后再開始彈奏，一開始應(yīng)一句一句的對上，慢慢地再一個片段地合上。使得樂曲更為精湛。在自身的節(jié)拍準確的情況下，更是恰到好處地與伙伴伴奏以及協(xié)奏。

六、合理利用節(jié)拍器

有些樂曲、練習曲都有標明標準的彈奏速度，但大家不能刻板地按照這些指示絲毫不差地來演奏，通常這些標準的速度是相對的，就算是作曲者本人對自己演奏作品也未必每一次都絕對相同，每一次演奏自己的作品時也未必都用絕對一樣的速度，這還取決于每次演奏的環(huán)境以及情緒的把握。在這里要告誡大家，使用節(jié)拍器要有尺度。在練琴的過程中，節(jié)拍器固然可起到某些積極的作用，但在此同時我們不能忽略對音樂的處理，樂段樂句中的細微的變化，如rubato、accel、rit等等這些音樂處理。要是對著節(jié)拍器一成不變、刻板的練習，音樂將變得生硬呆板而沒有生機、活力。我們深知恰到好處地的使用節(jié)拍器來練習古箏可以克服練習中的一些障礙、可以掌握樂曲和練習曲的速度，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，養(yǎng)成良好的節(jié)拍習慣是有積極的作用。我們也相信節(jié)拍器在各類器樂教學中將會廣泛而長久地發(fā)揮其積極的作用。

參考文獻

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作者簡介：陳紅（1988—），女，江西萍鄉(xiāng)市人，河池學院教師，研究方向：古箏演奏與教學。