李景坤

內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗西橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

淺談小學(xué)教育中的和諧建設(shè)

李景坤

內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗西橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，而和諧呢？則是當(dāng)今中國的主題，要想經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定健康持續(xù)發(fā)展，必須有一個安定和諧環(huán)境。而隨著大呼和諧教育的人越來越多，人們對素質(zhì)教育的要求也越來越高。這無疑是一件好事，但卻也有可能惡化人們素質(zhì)高低差距之間所造成的矛盾。而學(xué)校，則是古來人們最為尊崇的地方，學(xué)校便如人們的指路明燈，要想抓好和諧教育而不滋生矛盾甚至消除矛盾，便該從小學(xué)抓起。

小學(xué)；教育；素質(zhì)；和諧

一、引言

和諧，是化解一切矛盾的基礎(chǔ)，是中華傳統(tǒng)文化的精髓觀念，這是應(yīng)該得到延續(xù)的。和諧，是每個人、每個家庭、每個國家，乃至整個世界都在追求的一種狀態(tài)。無論是藝術(shù)還是現(xiàn)實(shí)，和諧都是一種完美。隨著國家經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，和諧的重要性也越來越大，只有在和諧的奠基下，才能進(jìn)一步的發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技。沒有和諧，則一切空談。而對于祖國的未來——如今的小學(xué)生們，和諧教育顯得尤為重要。小學(xué)和諧教育于國家，是為經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展做奠基。于學(xué)校，則是促進(jìn)師生、.同學(xué)關(guān)系以及課堂氛圍的一個階梯，消除校內(nèi)矛盾的最好方法。

二、校園要和諧，師生要平等

在學(xué)校里，最主要的人際關(guān)系無非就是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，而師生關(guān)系則是小學(xué)校園中最大的矛盾體。且由于小學(xué)校園和諧教育的主要對象是小學(xué)生，而他們無論是年齡還是心理智力，都與老師有著非常大的距離，要想做好小學(xué)的和諧教育，老師便必須轉(zhuǎn)變觀念，與孩子們共同成長，把他們當(dāng)成做朋友來尊重、來信任。和諧不能強(qiáng)制，對于學(xué)生有不同的見解時，哪怕見解錯漏再多，老師也應(yīng)該鼓勵并指導(dǎo)其對自己的見解進(jìn)行探討，只有這樣，才能對孩子的成長有所幫助，讓他們快樂、積極主動地去學(xué)習(xí)，也只有這樣才是真正的和諧。

三、因材施教，營造和諧的課堂環(huán)境

要想教好小學(xué)生，和諧的建設(shè)是非常必要的。只有在和諧的環(huán)境下，學(xué)生們才“愿意聽”、“樂意做”，而老師的才學(xué)才能盡可能不浪費(fèi)地展現(xiàn)出來、涓涓地流到學(xué)生們的腦海里。而要營造和諧的課堂環(huán)境，老師便必須把自己也當(dāng)做一個學(xué)生，與學(xué)生打成一片，對他們不對的地方，以朋友的姿態(tài)提出來。而對于他們對自己的意見，也應(yīng)以朋友的姿態(tài)傾聽并討論。同時，對于同學(xué)間的矛盾，也應(yīng)以朋友的姿態(tài)予以勸解并開導(dǎo)，正所謂是“大事化小小事化了”。卻不能以老師的威嚴(yán)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，這只會讓矛盾越來越深，直至不可化解。

在上課時，老師更應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行提問，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。要學(xué)會因材施教，切不可死板應(yīng)付。對于學(xué)生們合理的“不滿意”想法要予以修改。只有在如此“知己知彼”的情況下，才能對小學(xué)的和諧建設(shè)擬定出相關(guān)計(jì)劃。作為一個合格的老師，不應(yīng)該以成績的高低來衡量一個學(xué)生的好壞。既然是老師，便得照顧學(xué)生，要主動學(xué)習(xí)學(xué)生的心態(tài)，要了解學(xué)生在想什么，以最為貼心的方式營造出一個和諧的校園。

四、促進(jìn)小學(xué)校園和諧建設(shè)的具體辦法

以數(shù)學(xué)課為例，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課并無什么晦澀難懂的，都是由生活而來，到生活中去的現(xiàn)實(shí)題材。所以，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中去，一定會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。所以，只要我們老師多動腦，多想辦法，多給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會，盡量把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，就一定能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。這樣寓學(xué)習(xí)于共同參與的游戲中，既體現(xiàn)了課堂氣氛的和諧，師生關(guān)系的和諧，也激發(fā)了兒童對學(xué)習(xí)的喜愛。和諧是一種完美，是課堂教學(xué)的最理想的狀態(tài)。只有教師和學(xué)生在和諧的課堂氣氛中步伐協(xié)調(diào)地進(jìn)行教與學(xué)，才能使課堂教學(xué)成為師生進(jìn)行共同創(chuàng)造性勞動的樂園。羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全，才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。民主、平等的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧、活躍的教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)?！痹诤椭C課堂中，師生關(guān)系平等，教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)方法、手段的運(yùn)用等方面呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一。使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高，潛能得以發(fā)揮，能力得到鍛煉，個性得以優(yōu)化。

五、保持良好的教學(xué)氛圍可促進(jìn)和諧建設(shè)

良好的合作也是和諧的一種體現(xiàn)，而在課堂上，老師與學(xué)生的互動，則是促進(jìn)和諧建設(shè)的一種方法。師生的互動，可更快地拉近學(xué)生與老師的關(guān)系。老師決不能一副高高在上的樣子站在講臺上自己講自己的，因?yàn)榻虒W(xué)的對象還只是一群心智尚未成熟的小孩，這樣的教學(xué)會把矛盾深深埋在這群小孩的心里，這是絕對不利于和諧建設(shè)的。反觀師生互動的話，則能創(chuàng)設(shè)出一種良好的師生關(guān)系，那時候，“跟老師學(xué)”即“學(xué)朋友玩游戲”，這樣，不僅能進(jìn)一步地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，而且同時還能促進(jìn)和諧建設(shè)的開展。

結(jié)語

和諧的課堂應(yīng)該是一個充滿人文的互動平臺。教師與學(xué)生在你來我往的“針鋒相對”中，必定“激起千層浪”；教師與學(xué)生通過短短四十分鐘感悟到充滿希望的未來，那將是多么美麗的瞬間。和諧的師生關(guān)系有助于教育教學(xué)活動的順利開展，有利于學(xué)生身心的發(fā)展，有利于素質(zhì)教育和新課程改革的推行。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要師生的共同努力，特別需要秉承“傳道、授業(yè)、解惑”之職的教師用心去做，悉心地了解學(xué)生，真心地呵護(hù)每一位學(xué)生，與學(xué)生共創(chuàng)和諧，如此，和諧必將使教師和學(xué)生共同發(fā)展。

[1]、徐小鳴，和諧師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)——淺談新課改下小學(xué)體育教學(xué)中的師生關(guān)系構(gòu)建策略[J]《新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育》，2012,(12)

[2]、陳霄，淺談小學(xué)教育中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略[J]《科教導(dǎo)刊-電子版：中旬》，2013，（20）

[3]、楊芹，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建和諧課堂[J]傳奇.傳記文學(xué)選刊(理論研究)，2012，（03）

[4]、王玉珍，小學(xué)教育應(yīng)重視和諧建設(shè)[J]中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（21）