閆文蘭

遼寧省鞍山市第二中學(xué)

初中地理教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的研究

閆文蘭

遼寧省鞍山市第二中學(xué)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推廣，初中地理體驗式教學(xué)研究也在不斷的深入，體驗式教學(xué)從現(xiàn)代教學(xué)上來講是一種有效的教學(xué)方法，，教師能夠利用這種教學(xué)方式找到教學(xué)中的實施關(guān)鍵點，對初中地理教學(xué)的教學(xué)效果產(chǎn)生很好的效果，因此，對初中地理體驗式教學(xué)的推廣應(yīng)是目前我國初中地理教師普遍采取的教學(xué)模式。本文則主要闡述體驗式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的具體實施方法及要點，以期能給初中地理教師在體驗式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法上提供參考。

初中地理教學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)

前言：

初中地理體驗式教學(xué)是初中地理教學(xué)中一個行之有效的學(xué)習(xí)方式，體驗式學(xué)習(xí)能夠通過周圍的環(huán)境事務(wù)將學(xué)習(xí)和心理感受共同結(jié)合，使學(xué)習(xí)者發(fā)自內(nèi)心的去獲取知識，通過學(xué)習(xí)和實踐中的反思，這符合目前我國初中學(xué)生的身心特點，這樣就有助于體驗式學(xué)習(xí)在初中地理課程中的推廣。對于這種新型教學(xué)方式，應(yīng)嚴(yán)格按照初中地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教師自身獨特的課堂教學(xué)模式，巧妙設(shè)置情景，通過豐富的實踐活動來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.初中地理教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的具體方法

1.1 情景學(xué)習(xí)體驗法

在初中地理課程教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)學(xué)習(xí)的方法來使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)以教師巧妙設(shè)計教學(xué)情景和體驗環(huán)境，讓學(xué)生充分參與，對地理課堂上的內(nèi)容進(jìn)行全身心的體驗，并能夠在自身參與的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過角色互動學(xué)習(xí)整節(jié)課時的課堂內(nèi)容，這樣在學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生通過情景學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深入身心，記憶深刻。教師在進(jìn)行情景學(xué)習(xí)設(shè)計時要注意和教學(xué)內(nèi)容的需要相結(jié)合，讓學(xué)生去扮演一定角色時讓學(xué)生帶著問題去邊體驗邊思考，將地理問題融入到學(xué)習(xí)中，這樣更能夠讓學(xué)生很快的進(jìn)入角色，并設(shè)身處地的進(jìn)行體會。

1.2 社會實踐教學(xué)體驗法

多樣化的社會實踐活動能夠增加學(xué)生對社會生活的積累，并通過對地理現(xiàn)象和地理問題的分析和理解從客觀中引發(fā)他們對體驗學(xué)習(xí)的反思，這樣有助于學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)，對他們自身的成長也有著重要作用。具體可從兩方面入手：一方面可讓學(xué)生實地考察某些地區(qū)的自然風(fēng)光和人們的生活方式，通過考察當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、工農(nóng)業(yè)發(fā)展及支柱性產(chǎn)業(yè)來增加他們的社會實踐能力，或者讓他們過多的了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保情況，這樣可以增加他們對家鄉(xiāng)的了解，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。通過這種體驗學(xué)習(xí)的實踐方法，不僅提高了他們的實踐能力，又會提高他們熱愛生活的情操。另一方面可以通過社會調(diào)查問卷的方式將體驗學(xué)習(xí)融入到他們的初中地理課程學(xué)習(xí)中，對于初中地理課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)可通過他們在社會中走訪形式進(jìn)行體驗，讓他們親自動手動口，通過自身的操作來了解到所操作的內(nèi)容和對象，而這種調(diào)查的方式應(yīng)符合簡單的原則，不能夠過于復(fù)雜，并且和地理知識還有緊密的聯(lián)系，這樣就能夠消除學(xué)生不理解的思想，會使他們大膽的去體驗這種學(xué)習(xí)方法。

2.體驗式學(xué)習(xí)方法的教學(xué)設(shè)計要點

2.1 營造體驗教學(xué)的同時應(yīng)注重與學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合

在教師設(shè)計體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)情景時應(yīng)注重對教材大綱需研究的問題的結(jié)合。在地里課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要取決于對學(xué)習(xí)情景的探究和學(xué)習(xí)氛圍的導(dǎo)向，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠激發(fā)出他們對問題進(jìn)行探究的欲望，如果能夠切合實際的將培養(yǎng)學(xué)生思維能力放在重要的位置，那么就會讓他們對地理課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，這是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到體驗學(xué)習(xí)的重要作用，如果能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理的用處，讓他們自己闡述出自己學(xué)習(xí)地理有什么好處，讓他們通過各種實際能力來掌握地理知識，并且豐富了他們其他的動手動腦能力，就必須將學(xué)生放在主體位置，而不能夠通過死板的教材約束了學(xué)生能力的發(fā)揮，從而不能夠發(fā)揮出體驗學(xué)習(xí)真正的效果。

2.2 正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程

在體驗式學(xué)習(xí)實施的過程中，教師要及時了解學(xué)生開展體驗性活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，組織靈活多樣的交流體驗活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步體驗的積極性，教師的指導(dǎo)不是給學(xué)生一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，在體驗性學(xué)習(xí)實施的過程中，教師要采用有效手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控，要指導(dǎo)學(xué)生及時記載研究情況，真實記錄個人的體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)，校外活動前要特別做好安全防范教育，使學(xué)生既能大膽進(jìn)行探究活動，進(jìn)行人際交往，又能很好地自我保護(hù)。

2.3 結(jié)合教材設(shè)計學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在選擇體驗性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能調(diào)動他們參與的熱情，也能滿足他們求知的欲望$同時根據(jù)學(xué)生的個體差異和知識水平來安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中地理教學(xué)中，教師在選擇體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，要選擇在地理上起過重大作用，具有重要影響的地理人物，地理事件和地理現(xiàn)象，以及重要的地理概念和地理發(fā)展的基本線索，只有如此，才能使學(xué)生初步了解人類地理發(fā)展的基本過程，為進(jìn)一步理解人類地理發(fā)展的規(guī)律奠定必要的知識基礎(chǔ)。此外，教師還要注意選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的內(nèi)容以及能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，初中地理教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的研究并非一朝一夕，時代在發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的身心也會隨著社會和家庭的變化而變化，對于社會上早出現(xiàn)的新鮮事物很多可能對初中學(xué)生來講談及不上“體驗”，這樣一來在學(xué)生初中的地理課程中就失去了體驗學(xué)習(xí)的意義。因此，作為初中地理教師，如果想將體驗學(xué)習(xí)一直發(fā)展下去就必須有不斷創(chuàng)新的精神，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷和教學(xué)經(jīng)驗，多參加體驗學(xué)習(xí)的教學(xué)研討會，發(fā)揮新思路，將好的體驗教學(xué)方法不斷總結(jié)并貢獻(xiàn)出來，以期待為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]黃乘英."體驗式學(xué)習(xí)"與研究性學(xué)習(xí)——兼與劉俊利先生商榷[J].歷史教學(xué).2005(03)

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[4]唐少華.談初中學(xué)生的探究與體驗學(xué)習(xí)——歷史課堂學(xué)習(xí)的新方式[J].歷史教學(xué).2003(02)