楊昆

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺析

楊昆

重慶市巫山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出教學(xué)局限于教室和書本，教學(xué)的內(nèi)容以書本教材為主，同學(xué)生的生活相偏離，教學(xué)形式比較單調(diào)，這同小學(xué)生活潑、追求生動(dòng)的特性相去甚遠(yuǎn)。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重對(duì)書本知識(shí)的傳授，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，自主性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性比較差。在課程改革深入進(jìn)行的今天，將數(shù)學(xué)教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，以生活化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)課堂教學(xué)的有效性。將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就具有重要的意義表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和能力、有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施可以從創(chuàng)設(shè)生活化的情境、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣等方面著手。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；意義；策略

1、引言

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要同學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力來(lái)進(jìn)行建構(gòu)性的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出教學(xué)局限于教室和書本，教學(xué)的內(nèi)容以書本教材為主，同學(xué)生的生活相偏離，教學(xué)形式比較單調(diào)，這同小學(xué)生活潑、追求生動(dòng)的特性相去甚遠(yuǎn)。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重對(duì)書本知識(shí)的傳授，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，自主性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性比較差。在課程改革深入進(jìn)行的今天，將數(shù)學(xué)教學(xué)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，并且經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，以生活化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)課堂教學(xué)的有效性。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，除了要考慮到知識(shí)本身的要求，還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，遵循學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，并用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活問(wèn)題加以解釋。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、認(rèn)知水平、實(shí)踐操作等各方面都得到提升”。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中就明確規(guī)定“數(shù)學(xué)是在日常生活生產(chǎn)中必須的，也是學(xué)習(xí)中必不可少的一門學(xué)科。認(rèn)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)探索強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)的情境‘做數(shù)學(xué)’，實(shí)際上是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程”。因此，將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就具有重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就能夠促使教師不斷的對(duì)所使用的教材做出創(chuàng)造性的應(yīng)用，而不再是照本宣科。在對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行重組的過(guò)程中，可以將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，還能夠促使不斷進(jìn)行嘗試，從而將所學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性的應(yīng)用到生活中去。

（2）有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和能力

生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)同數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，還給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)讓他們能夠在課堂教學(xué)中將日常的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用出來(lái)，自覺(jué)的實(shí)踐可以說(shuō)是培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)和能力的有效方式之一。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上扮演售貨員與顧客，讓他們?cè)谀M的買賣中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活情境的再現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有了充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)貨幣、交易等都有了深刻的意思，使他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到了提高。

（3）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)同數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。應(yīng)對(duì)于用枯燥的數(shù)學(xué)公式和符號(hào)來(lái)解決模擬的問(wèn)題，生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生感到新奇與興趣，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性的認(rèn)識(shí)。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的熟知的情境進(jìn)行改編和加工，從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，每一組的人數(shù)確定之后，相互之間可以邀請(qǐng)對(duì)方的同學(xué)加入，同組的學(xué)生也可以自愿到別的組去。這樣在調(diào)整之后又會(huì)得到一個(gè)數(shù)字，教師就可以讓學(xué)生們計(jì)算現(xiàn)在每一組人數(shù)同原來(lái)人數(shù)之間的關(guān)系。如，原來(lái)A組有學(xué)生21人，邀請(qǐng)加入的學(xué)生有5人，到其他小組去的人數(shù)有11人，那么現(xiàn)在喲多少人。在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察來(lái)感受人數(shù)的變化，在此情境之上在讓學(xué)生做出計(jì)算，就可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用。

（2）通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣

將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從書本拓展到實(shí)際的師生中，可以使學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)來(lái)面積之后，教師可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算他們自己家客廳的面積，并且需要他們實(shí)地丈量出課堂的長(zhǎng)度和寬度。班級(jí)學(xué)生不同家庭的客廳面積是不同的，教師可以以此做進(jìn)一步的要求。假如父母要對(duì)客廳的地板進(jìn)行裝修，裝修的費(fèi)用為5500元，現(xiàn)在又三種不同規(guī)格和價(jià)格的地板磚A：邊長(zhǎng)為50cm的正方形地板磚，每塊的價(jià)格為48元；B：邊長(zhǎng)為60cm的正方形地板磚，每塊價(jià)格為61元；C：邊長(zhǎng)為80cm的正方形地板磚，每塊價(jià)格為79元。在規(guī)定的費(fèi)用內(nèi)，你會(huì)選擇哪一種來(lái)最為你的最優(yōu)選擇項(xiàng)。由于跟自己家的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，因此，每一個(gè)學(xué)生的答案都是不一樣的，教師不僅要求學(xué)生給出答案，還要學(xué)生將選擇的過(guò)程分析出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力是十分有效的，而且還可以使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的重要性。

[1]李皖林.試談數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境的設(shè)計(jì)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2008，（3）.

[2]陸洋.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，1997，（7）.

[3]何緒銅.數(shù)學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容設(shè)計(jì)探微[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2001，（7）.