佳木斯大學　杜英　賈興恒

商貿(mào)人才Business and Trade Talent

校企合作“卓越會計師”人才培養(yǎng)模式研究

佳木斯大學杜英賈興恒

摘要：卓越工程師在進行人才培養(yǎng)的過程中注重突出會計師的職業(yè)素質(zhì)，一般采用多層次、多方位的教學保障和多元化的辦學模式。高校在進行卓越會計師培養(yǎng)的過程中注重加強校企合作，充分利用高校理論教學資源和企業(yè)實踐教學資源，對于提高會計師專業(yè)素質(zhì)，推動卓越會計師人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：校企合作 卓越會計師 人才培養(yǎng)

我國制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出了卓越人才培養(yǎng)計劃。卓越人才培養(yǎng)計劃以突出培養(yǎng)人才實踐能力為重點，開展學校與企業(yè)、學校與科研機構(gòu)人才聯(lián)合培養(yǎng)項目。卓越會計師培養(yǎng)就是要求學校與科研機關(guān)或企業(yè)等機構(gòu)加強合作，進行人才綜合培養(yǎng)，使在校會計專業(yè)學生能夠在畢業(yè)之后順利找到工作，并能很好地完成崗位工作，承擔起崗位職責。因此，高校與企業(yè)之間進行合作，實施卓越會計師培養(yǎng)計劃才能推動我國會計人才隊伍的建設(shè)。

1　加強校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)的必然性

1.1 會計師職能的轉(zhuǎn)變

自農(nóng)業(yè)社會以來，在人類社會發(fā)展的進程中一直使用賬簿和算盤對各種數(shù)據(jù)進行采集和加工。因此，賬簿和算盤也成為會計行業(yè)的標志。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，三次工業(yè)革命極大地改變了人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，也使得經(jīng)濟管理活動變得更加復雜，這也導致了傳統(tǒng)的會計行業(yè)生存環(huán)境發(fā)生了劇烈改變。在企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的過程中會計核算以及監(jiān)督職能起到了更大的作用，這也導致了會計職能的轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的信息收集以及處理方式從根本上實現(xiàn)了變革。商業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及交易方式的創(chuàng)新，要求會計師能夠綜合處理復雜業(yè)務(wù)并且能夠參與到企業(yè)重大決策的制定過程中，這將逐漸成為企業(yè)對會計師的最基本要求。會計師職能的這種轉(zhuǎn)變要求，高校在進行卓越會計師培養(yǎng)的過程中必須加強與企業(yè)之間的合作，充分了解企業(yè)對會計師的具體要求，實施人才合作培養(yǎng)模式，才能滿足社會發(fā)展對會計師人才的需求。

1.2 會計師業(yè)務(wù)范圍不斷拓廣

傳統(tǒng)意義上會計師的主要職責是對經(jīng)濟信息進行確認，是一個計量和表述的過程。其主要工作方式是進行記賬、報賬以及制定財務(wù)報表。而隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，企業(yè)生存的經(jīng)濟環(huán)境日益復雜，這導致了會計業(yè)務(wù)以及會計環(huán)境也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。會計與社會之間的聯(lián)系已經(jīng)成功跨越了經(jīng)濟領(lǐng)域而轉(zhuǎn)變成一種社會交流方式。社會發(fā)展對會計業(yè)務(wù)內(nèi)容的復雜化以及綜合化的轉(zhuǎn)變，要求高校在進行會計師人才培養(yǎng)的過程中要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式和培養(yǎng)思路。高校培養(yǎng)的會計師人才需要有國際視野、戰(zhàn)略思維并能夠處理綜合業(yè)務(wù)和復雜業(yè)務(wù)。這無疑對會計師的實踐能力提出了更高的要求，為了滿足這種要求，進行卓越會計師培養(yǎng)，學校與企業(yè)之間必須進行合作，這樣才能一方面提高卓越會計師的理論能力，能夠從大局上進行把握，另一方面提高卓越會計師的操作能力，提升其解決實際問題的能力。

1.3 會計師的知識水平要求不斷提高

目前，大部分高校在進行會計師培養(yǎng)的過程中，仍舊采取了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)理念，會計師的定位和傳統(tǒng)的經(jīng)理人、賬房先生沒有得到根本改觀。通過上文的分析我們知道，企業(yè)發(fā)展對會計師人才的要求在不斷提高，不僅要求會計師能進行傳統(tǒng)的工作，同時更要求會計師能參與到企業(yè)決策的過程中，還要求會計師能夠通過數(shù)據(jù)分析，對企業(yè)的發(fā)展提出建議。因此，會計師僅僅具備會計知識技能是遠遠不行的，現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求會計師除了要能夠掌握豐富的會計理論知識之外，還要求會計師能夠具備豐富的經(jīng)濟知識，能夠根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)對經(jīng)濟發(fā)展形式作出預測。因此，這勢必要求高校在進行理論教學的過程中，根據(jù)社會發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程體系。同時只有加強學校與企業(yè)之間的合作，才能充分了解企業(yè)發(fā)展對會計師人才結(jié)構(gòu)需求的變化，這樣才能使學校能夠根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，順利進行卓越會計師人才培養(yǎng)。

2　校企合作卓越會計師培養(yǎng)中存在的問題

我國通過校企合作的方式進行卓越會計師培養(yǎng)實踐工作起步比較晚，雖然在理論研究層面已經(jīng)取得了一定成果，但是在進行具體實踐的過程中還存在著諸多問題，這嚴重阻礙了我國校企合作卓越會計師培養(yǎng)工作的深入開展。

2.1 制度建設(shè)不到位

校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)，首先要正確地處理好二者之間的利益關(guān)系，必須做到權(quán)責明確。為此，需要我國政府制定完善的法律法規(guī)制度體系，確保校企合作培養(yǎng)卓越會計師能夠順利開展。雖然我國目前已經(jīng)出臺了一些政策，但是這些政策卻僅限于引導和鼓勵方面，彈性比較大，而且很難落實到校企合作的具體工作實踐中。從我國校企合作進行卓越會計師的長遠發(fā)展來看，缺乏制度性、規(guī)范性的法律法規(guī)制度，對于推動校企合作進行人才培養(yǎng)的長期進行十分不利。

2.2 對校企合作進行人才培養(yǎng)的認識深度不足

校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)的過程中，部分高校工作人員認為進行所謂的校企合作，無非是為學生尋找實習單位而已，這導致校企合作進行人才培養(yǎng)合同簽訂的過程中關(guān)于人才聯(lián)合培養(yǎng)等方面的實質(zhì)性內(nèi)容模糊不清，這種合作也很難深入到科研領(lǐng)域，更是無從談起在校企合作的過程中進行會計師人才的合作培養(yǎng)、共同解決學生培養(yǎng)以及企業(yè)在發(fā)展中遇到的實際問題等。校企之間的合作無非是停留在學校安排學生進入企業(yè)實習、進行企業(yè)參觀以及頂崗實習等方面。在校企合作環(huán)節(jié)中，學生進入企業(yè)進行培養(yǎng)所接觸到的基本都是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集和整理方面，這使會計師人才在進行培養(yǎng)的過程中很難根據(jù)企業(yè)數(shù)據(jù)進行市場分析，更遑論參與企業(yè)發(fā)展策略制定。由于校企之間合作流于表面，使校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)難以維系。

2.3 校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)的積極性不高

在高校與企業(yè)之間進行卓越會計師聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，企業(yè)表現(xiàn)出積極性不高以及動力不足等問題，這也導致了部分高校在與企業(yè)進行合作培養(yǎng)卓越會計師的過程中，合作流程停留在雙方的合作協(xié)議之上。導致這種局面出現(xiàn)的原因是多方面的。首先，由于部分高校教學科研能力以及師資力量存在不足，導致企業(yè)在與高校進行人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)的會計師人才難以符合企業(yè)發(fā)展需求。其次，對于部分企業(yè)而言，在其發(fā)展的過程中，并沒有出現(xiàn)會計師人才短缺的情況，而與學校合作進行人才培養(yǎng)則在無形之中增加了企業(yè)的運營資本，導致企業(yè)的積極性不高。最后，部分高校在進行合作對象的選擇中，自視甚高，不愿意與發(fā)展緩慢以及規(guī)模比較小的企業(yè)進行合作，同時大企業(yè)不愿意與學校合作進行人才培養(yǎng)，導致了校企合作難以成行。

3　校企合作卓越會計師人才培養(yǎng)機制探索

針對我國校企合作進行卓越會計師人才培養(yǎng)過程中存在的問題，只有根據(jù)我國學校與企業(yè)之間合作的實際情況出發(fā)，制定科學合理的卓越會計師人才培養(yǎng)機制，才能推動校企合作“卓越工程”培養(yǎng)工作的發(fā)展。

3.1 建立健全校企合作卓越會計師培養(yǎng)保障機制

卓越會計師人才培養(yǎng)校企合作培養(yǎng)模式的順利開展需要針對我國校企合作中存在的制度建設(shè)問題，建立起行之有效的協(xié)調(diào)保障機制。首先，要建立起完善的外部保障機制。校企合作在進行卓越會計師人才培養(yǎng)的過程中，由于學校和企業(yè)屬于不同的社會主體，致使學校與企業(yè)之間進行合作的動機以及人才培養(yǎng)目標等方面都有一定差距。因此，在校企合作進行卓越會計師人才培養(yǎng)的過程中為了協(xié)調(diào)雙方利益關(guān)系，減少合作中存在的問題與矛盾，需要政府制定保障卓越會計師培養(yǎng)校企合作相關(guān)法律規(guī)范，建立起科學的管理制度，以有效規(guī)范卓越會計師在人才培養(yǎng)過程中的行為。其次，要建立起內(nèi)部保障機制。在校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學校與企業(yè)之間應(yīng)該相互建立起定時溝通制度，及時解決在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的分歧和矛盾，統(tǒng)一解決卓越會計師在培養(yǎng)過程中遇到的各種問題。在進行卓越會計師培養(yǎng)時，雙方需經(jīng)過協(xié)商制定卓越會計師人才培養(yǎng)方案，制定卓越會計師人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)和課程安排，并能夠根據(jù)社會發(fā)展對人才需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。學校可以專門設(shè)立卓越會計師培養(yǎng)管理部門，具體負責與企業(yè)進行協(xié)商。

3.2 建立健全校企合作卓越會計師培養(yǎng)激勵機制

通過對上文進行分析我們能夠得出，在校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)的過程中，學校與企業(yè)之間存在著不同程度的積極性不高的現(xiàn)狀。因此，為了推動高校與企業(yè)之間進行卓越會計師培養(yǎng)工作的順利開展，需要制定激勵政策和互惠激勵機制。首先，建立學校與企業(yè)卓越會計師激勵政策。為了推動校企合作卓越會計師培養(yǎng)工作的順利進行，政府有關(guān)工作部門應(yīng)該按照校企合作人才培養(yǎng)模式的具體情況，可以在知識產(chǎn)權(quán)、稅收信貸等方面制定具體政策性措施和實施細則。其次，要建立起高校與企業(yè)之間卓越會計人才培養(yǎng)互惠機制。資源共享以及利益雙贏是高校與企業(yè)之間進行合作推動卓越會計師培養(yǎng)的最為根本的動力。由于校企合作雙方屬于不同的市場經(jīng)濟主體，企業(yè)與學校進行合作的目標也有所不同，學校作為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地，其進行校企合作的根本目的是為了提高卓越會計師人才的實踐能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，與學校進行合作培養(yǎng)卓越會計師人才，其根本的目的在于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)利益最大化。為了維持學校與其之間的長期合作關(guān)系，必須實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的資源共享以及互利互惠。

3.3 建立健全校企合作卓越會計師培養(yǎng)選擇機制

首先，校企合作卓越會計師培養(yǎng)實質(zhì)重于形式。校企合作進行卓越會計師培養(yǎng)的主要目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的會計師人才，而環(huán)境因素在卓越會計師培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高校在進行合作對象選擇的過程中不僅僅需要考慮提高學生的實踐能力，同時也要兼顧培養(yǎng)卓越會計師人才的環(huán)境，只有兼顧以上兩種因素，才能保證校企合作在進行卓越會計師的培養(yǎng)過程中，能夠收到預先的效果。其次，校企合作過程中要實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在校企合作進行人才培養(yǎng)的過程中，有項目式合作教學以及共建式合作教學等多重合作方式。因此，進行卓越會計人才培養(yǎng)在選擇人才培養(yǎng)合作模式時，我們應(yīng)該在合作雙方的項目周期、技術(shù)研發(fā)策略以及人事制度等方面給予高度重視，并確定采用何種合作模式，以發(fā)現(xiàn)雙方各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使雙方合作能夠良性發(fā)展。最后，雙方合作結(jié)構(gòu)應(yīng)該實現(xiàn)平等互利。校企合作進行人才培養(yǎng)，雙方的最終目的是為了實現(xiàn)利益的最大化，因此，在雙方進行合作之初，需要明確雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，按照合同約定分配合作成果。

4　結(jié)語

針對我國市場經(jīng)濟環(huán)境中現(xiàn)有的會計師人才結(jié)構(gòu)，加強校企合作實施卓越會計師人才培養(yǎng)勢在必行。同時，在我國校企合作進行會計師人才培養(yǎng)的過程中也存在著諸多問題。只有從多個角度，正確處理好校企合作卓越會計師培養(yǎng)存在的問題，才能在真正意義上進行卓越會計師培養(yǎng)，才能推動校企合作的長期進行。

參考文獻

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[3] 涂冰艷,廖康禮,蔡報純.卓越會計師人才培養(yǎng)模式探討[J].財會月刊,2012(11).

中圖分類號：F273

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)07(b)-180-03

作者簡介：杜英(1966-)，女，佳木斯大學審計處，會計師，主要從事財務(wù)管理方面的研究。