淺談小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)法

郝小娟 （河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū) 054100）

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)比較吃力，尤其是在語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)方面存在著一定的欠缺。因此筆者在教學(xué)中嘗試著運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的社會(huì)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候能夠及時(shí)運(yùn)用，大大提升了他們的口語(yǔ)交際能力。本文中，筆者將從情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)入手，具體分析如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法。

小學(xué)英語(yǔ) 情景教學(xué) 優(yōu)勢(shì)運(yùn)用

情景教學(xué)法是近幾年英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，由于其符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，符合語(yǔ)言獲得規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平，因此受到了廣大英語(yǔ)教師的一致歡迎。那么情景教學(xué)法具體有何優(yōu)勢(shì)呢？我們?cè)诮虒W(xué)中又該如何運(yùn)用呢？下面筆者將進(jìn)行分析與探究。

一、情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

認(rèn)知發(fā)展學(xué)認(rèn)為，兒童在4-7歲已經(jīng)開(kāi)始從想象思維向運(yùn)算思維進(jìn)展，7歲以后進(jìn)入具體運(yùn)算階段，這種思維的運(yùn)算離不開(kāi)具體事物的支持，有些問(wèn)題在具體事物的幫助下才能運(yùn)行。兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的這一特征決定了該階段教育模式的創(chuàng)建應(yīng)傾向于具體性、直觀性、靈活性。而情景教學(xué)法中，一般的情景都比較真實(shí)、直觀、靈活多樣，正好符合這一發(fā)展規(guī)律。

（二）符合語(yǔ)言獲得規(guī)律

關(guān)于語(yǔ)言獲得的環(huán)境論認(rèn)為，兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在交往中學(xué)習(xí)，社會(huì)交往說(shuō)代表人物布魯納也強(qiáng)調(diào)了交往對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響，所以，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)中就應(yīng)該遵循它。情景教學(xué)法正好符合這一規(guī)律，由于課堂上我們創(chuàng)設(shè)了具體的語(yǔ)境，所以學(xué)生能夠在運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行交流，深化認(rèn)識(shí)，這樣就能免除母語(yǔ)中介，不僅能提高外語(yǔ)教學(xué)的效率，而且能直接建立學(xué)生的外語(yǔ)思維，為學(xué)生牢固地掌握外語(yǔ)提供必要條件。

（三）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平

在情景教學(xué)法中，我們創(chuàng)設(shè)了符合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情景，比單純講授知識(shí)點(diǎn)更為直觀、有趣，可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的心理，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谇榫皩W(xué)習(xí)中掌握更多的交流技巧，寓教于樂(lè)，提高聽(tīng)說(shuō)水平。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法

（一）創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)生思維還缺乏一定的抽象性，偏向于直觀思維，因此我們可以考慮創(chuàng)設(shè)直觀的情景，利用這種最直接的方法令課堂趣味盎然。直觀情景主要是一些實(shí)物或者圖片，比如水果、文具、卡片等實(shí)物，或者一些圖片，在教學(xué)那些單詞時(shí)指給學(xué)生看，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)物與圖片，加深印象。比如，在教表示色彩的形容詞時(shí)，設(shè)制一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個(gè)始終不變方向的指針，撥動(dòng)小圓卡讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，停住后讓學(xué)生說(shuō)出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。教師問(wèn)：What colour is it? 學(xué)生答：It's green/red...既直觀又明了。

（二）注重趣味性原則

小學(xué)生年齡較小，喜歡有趣的、新鮮的東西，所以我們創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候一定要注重趣味性原則，為他們創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，如游戲等。比如，在教學(xué)人體器官名稱的時(shí)候，單詞很多，又難以記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣，于是我創(chuàng)設(shè)了游戲情景。首先，請(qǐng)一排同學(xué)起立，然后用英語(yǔ)發(fā)出口令：“Touch your nose/hand... please!”及時(shí)按照口令摸對(duì)身體部位的學(xué)生可以坐下，摸錯(cuò)或者沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的學(xué)生繼續(xù)站著，由后面的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，然后請(qǐng)第二排的同學(xué)起立，根據(jù)口令作出相應(yīng)動(dòng)作，由后排同學(xué)監(jiān)督，以此類推。到最后依舊站著的同學(xué)再聽(tīng)老師口令作出相應(yīng)動(dòng)作，由全班同學(xué)監(jiān)督，如果依然做不對(duì)或者沒(méi)有作出反應(yīng)，則要接受小小的懲罰——唱英文歌。如此，一堂課下來(lái)，學(xué)生準(zhǔn)確地記住了身體各部位的單詞，并能很快做出反應(yīng)。

（三）利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

很多情景是我們?cè)谏钪袩o(wú)法創(chuàng)設(shè)或者不便于創(chuàng)設(shè)的，也有的情景無(wú)法引起學(xué)生的興趣，這就需要借助于多媒體，使學(xué)生根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)加深對(duì)某個(gè)句型或詞匯的理解，聯(lián)系多媒體情景深化認(rèn)識(shí)。比如，練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，我們可以利用多媒體播放一段英語(yǔ)對(duì)話的視頻，配合著動(dòng)作、表情、場(chǎng)景，學(xué)生即使聽(tīng)不懂，也能猜到一二，多聽(tīng)?zhēng)妆?，就能加深印象，并?huì)躍躍欲試。

（四）把課堂變?yōu)槲⑿蜕鐣?huì)，使情景深入人心

很多教師創(chuàng)設(shè)情景都是僅限于上課時(shí)，而且是十分需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景時(shí)才會(huì)隨便創(chuàng)設(shè)一些情景，這樣的話雖然也是有效的，但畢竟是短期的、暫時(shí)的，在學(xué)生長(zhǎng)久的英語(yǔ)水平的提升上并沒(méi)有起到太大的作用，因此我們應(yīng)該從日常入手，把課堂變?yōu)槲⑿蜕鐣?huì)，處處皆場(chǎng)景，使教學(xué)情景深入人心。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對(duì)應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生受更多的英語(yǔ)熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報(bào)，讓學(xué)生在黑板上輪流著寫自己收集到的“英語(yǔ)新發(fā)現(xiàn)”，教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新信息及有價(jià)值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們從“符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”“符合語(yǔ)言獲得規(guī)律”“可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平”三個(gè)方面分析了情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又從“創(chuàng)設(shè)直觀情景”“注重趣味性原則”“利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景”“把課堂變?yōu)槲⑿蜕鐣?huì)，使情景深入人心”四個(gè)方面分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法?？傊覀円?jiǎng)?chuàng)建一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境之中，自然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷提高英語(yǔ)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編 齊真）