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      中學語文教學中信息技術(shù)的應用探析

      2015-07-14 08:45:24
      學周刊 2015年11期
      關(guān)鍵詞:中學語文信息技術(shù)教學模式

      中學語文教學中信息技術(shù)的應用探析

      王玉英 (河北省內(nèi)丘縣教育局教研室 054200)

      信息技術(shù)在中學語文教學中的應用越來越廣泛,逐漸成為教學發(fā)展的趨勢,這也是教育體制改革的必然。本文將對信息技術(shù)在中學語文教學中的應用進行探討分析,并對具體的應用實踐做出簡單闡述。

      語文教學 信息技術(shù) 應用

      在當代中學語文教學中,引入信息技術(shù)是符合時代發(fā)展規(guī)律的。信息技術(shù)的應用就是把先進的信息資源、信息方法等內(nèi)容與語文教學進行科學的融合,達到提高課堂教學效率的目的,在一定程度上對傳統(tǒng)的教學模式起到革新沖擊作用,推動新時期教育體制改革的步伐,滿足時代發(fā)展的需要。

      一、信息技術(shù)在中學語文教學中的必要性

      (一)可以提高學生的學習興趣

      “興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的語文教學模式只是單純的教師講解、學生接受的模式,師生之間缺乏有效的溝通,課堂氣氛不夠活躍,很容易使學生產(chǎn)生厭學心理,失去學習興趣。而利用現(xiàn)代信息技術(shù),一方面可以通過多媒體手段把教師要講的課堂內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn),激發(fā)了學生的學習熱情;另一方面,也大大地方便了教師的教學工作,節(jié)省了教學時間,促進了課堂教學效率的提高。

      (二)符合中學語文教學的發(fā)展需要

      中學語文教學已經(jīng)不單單是文字講解的模式,它還涉及很多的學科因素,包括音樂、美術(shù)、地理、歷史等,是一門綜合性的教學。在教學中應用信息技術(shù)可以幫助學生在學習語文知識的同時開闊自己的視野,增加對課外知識的了解,對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很重要的作用。另外,新課程改革的實行,客觀上對中學語文教學提出了更高的要求,信息技術(shù)的應用可以充分提高課堂教學質(zhì)量,滿足新課程改革的要求。

      (三)加快信息反饋

      信息技術(shù)對師生間的交流互動起著很重要的橋梁作用,它為師生間構(gòu)建了一個公平合理的交流平臺,學生可以借此平臺提出自己在學習中的疑問,教師也可以通過平臺對學生進行學習的指導和監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)自己教學的不足,從而改正,這樣就進一步協(xié)調(diào)了學生和教師間的信息交流和反饋。

      (四)豐富課堂教學內(nèi)容,提高教學質(zhì)量

      教師在利用信息技術(shù)進行語文教學時,可以提高學生對于課文的理解能力,更好地掌握課本。例如:對于四大名著《三國演義》這部分內(nèi)容的學習,教師可以通過播放影視劇的方式,加深學生的理解,擴展學生的思維,從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

      二、信息技術(shù)在中學語文教學中的應用實踐

      (一)多媒體教學的應用方式

      多媒體教學就是在課堂上充分運用現(xiàn)代影音播放技術(shù)、圖文播放軟件等,把書本上的內(nèi)容通過PPT或動畫對話的形式來表現(xiàn)出來,這就需要教師具備多媒體應用的能力,這樣的教學方式可以有效地把學生的聽覺、視覺、感覺充分結(jié)合發(fā)揮,調(diào)動了學生的學習積極性,豐富了課堂教學,營造了愉悅的學習氛圍,有助于教學質(zhì)量的提高。

      (二)完善教師自身素質(zhì),創(chuàng)新教學模式

      傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。采用信息技術(shù)教學模式需要教師有良好的素質(zhì)素養(yǎng),因此學??梢酝ㄟ^多種方式來對教師的綜合素質(zhì)水平進行培養(yǎng),例如,通過定期的在職培訓、舉辦交流會等形式加大教師對于新教學模式的探索,并根據(jù)實際總結(jié)出適合自己的教學模式,以學生為課堂中心,選擇合適的課堂教學方案。

      (三)實施網(wǎng)絡(luò)教學,建立論壇交流平臺

      教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在特定的情況下可以使教學脫離教室,在網(wǎng)上開展,學生和教師間的交流不受時間空間的約束。教師可以在網(wǎng)上建立專門的語文交流平臺,以便于學生的學習。例如:教師可以利用QQ群、語文論壇等形式,在平臺上給每個學生開設(shè)用戶,這樣學生可以在課下學習中把一些遇到的難題疑問,通過此種平臺進行發(fā)表,和同班同學進行交流探討,分享學習經(jīng)驗。此外,教師可以根據(jù)教學情況,及時把一些好的文章、教材案例等分享到平臺,建立專門的作文資料區(qū),對每種風格類型進行分類,讓學生在作文寫作中有多重素材的選擇。這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學中的應用,不僅符合現(xiàn)當代中學生的興趣點,也是現(xiàn)在中學語文教學的發(fā)展趨勢。

      三、結(jié)語

      隨著教育改革的不斷發(fā)展,語文教學已不再是過去較為硬性的教學模式,在信息技術(shù)應用越來越廣泛的今天,信息化教學不僅符合時代發(fā)展規(guī)律,而且也是教學改革的必然選擇。信息技術(shù)在中學語文教學的應用中,改變了師生間緊張嚴肅的關(guān)系,營造了愉悅的教學氛圍,讓學生提高了對語文學習的熱情,促進了教學效率的提高,教師要與時俱進,不斷完善自身素質(zhì),提高對多媒體技術(shù)的應用能力,最大化地發(fā)揮信息技術(shù)教學模式的優(yōu)勢,以促進中學語文教學的發(fā)展。

      [1]張巧蔚.論現(xiàn)代信息技術(shù)在中學語文教學中的運用[J].中國校外教育,2012(19).

      [2]楊永芳.信息技術(shù)在中學語文教學中的應用與思考[J].語文教學通訊·D刊(學術(shù)刊),2013(6).

      [3]陳靜.信息技術(shù)在中學語文教學中的應用探究[J].教育教學論壇,2014(28).

      [4]丁桂菊.信息技術(shù)在中學語文教學中的應用探討[J].中國科技信息,2010(21).

      (責編 齊真)

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