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      創(chuàng)新方法 引趣促練

      2015-07-14 08:45:24
      學(xué)周刊 2015年11期
      關(guān)鍵詞:解決問(wèn)題意識(shí)教學(xué)方法

      創(chuàng)新方法 引趣促練

      鄒春雷 (福建省建陽(yáng)市橋南小學(xué) 354200)

      在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:小學(xué)生愛(ài)參加體育活動(dòng),但不喜歡上體育課,在校生的健康狀況低下,這是為什么呢?調(diào)查表明,這跟小學(xué)生的興趣有關(guān)。只有創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,才能促進(jìn)學(xué)生積極地參加體育鍛煉。

      小學(xué) 體育課 創(chuàng)新方法 引趣促練

      一、創(chuàng)新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉

      小學(xué)生的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:注意力不易集中,理解能力不強(qiáng),易受外界環(huán)境因素的干擾等。因此,體育教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng),鍛煉身體。

      二、體育教師應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識(shí)

      要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師必須要富有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法,充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),多渠道地啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新事物,研究新問(wèn)題,不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),既要重視開(kāi)發(fā)教學(xué)方法,又要大膽引用、借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論和手段;要充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

      三、提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)

      (一)設(shè)定情境,模擬練習(xí)

      教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮他們的主體作用,運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與到體育運(yùn)動(dòng)中。例如當(dāng)忽然遇到地震怎么辦?這時(shí)可讓學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)的形式,做出避險(xiǎn)的行為:有的學(xué)生連跑帶跳地越過(guò)假想的障礙,有的學(xué)生拉著伙伴急速跑向“安全區(qū)”,有的學(xué)生則以沖刺的速度躲到“無(wú)險(xiǎn)區(qū)”,各種形式不一而足,既愉悅了身心,又提高了興趣,不但鍛煉了學(xué)生的力量、速度、跳躍、靈敏等能力,而且給了他們一個(gè)很好的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

      (二)設(shè)置問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生積極參與

      思維都是從問(wèn)題開(kāi)始的,問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)依賴(lài)于思維的動(dòng)作,學(xué)生只有在動(dòng)作練習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,才能進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋積極地思考。所以,教師應(yīng)積極通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。教師要善于提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念,通過(guò)巧妙的提問(wèn),激起學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生積極思考。在啟發(fā)學(xué)生的思維時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,問(wèn)題應(yīng)力求明確;第二,應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平;第三,要給予學(xué)生思考的時(shí)間;第四,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地處理問(wèn)題。教師要從客觀實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,引而不發(fā),讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題;也可以結(jié)合動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn),促使學(xué)生積極思維,提出新穎的創(chuàng)見(jiàn)和解決問(wèn)題的辦法,通過(guò)反復(fù)、持續(xù)的探究、實(shí)踐,找到解決問(wèn)題的辦法,從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于思考、發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的良好習(xí)慣。如在山羊分腿騰越教學(xué)中,學(xué)生過(guò)箱時(shí)易形成兩腿側(cè)分不直這一錯(cuò)誤動(dòng)作,這時(shí)我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的壓腿動(dòng)作,充分開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象,解決問(wèn)題學(xué)生練習(xí)的情緒很高,教學(xué)氣氛活躍,想出了多種解決辦法:左右大分腿壓腿、跳人馬、推手成分腿站立等。

      (三)通過(guò)發(fā)現(xiàn)探究,讓學(xué)生體驗(yàn)成功

      教師要深入備課,把教學(xué)內(nèi)容改編成符合學(xué)生認(rèn)知水平或有利于學(xué)生探究的問(wèn)題,以提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;還要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,教師要做到適當(dāng)啟發(fā),促使學(xué)生盡快掌握知識(shí)。如教師可把編排徒手操的原則、方法告訴學(xué)生,讓學(xué)生自己去創(chuàng)編。學(xué)生通過(guò)思考會(huì)將原有的知識(shí)用于實(shí)踐中,尋找到運(yùn)動(dòng)的特性、規(guī)律,從而編排出新的徒手操,獲得成就感。

      又如在上步投擲壘球的教學(xué)中,教師先在壘球上縫了一條彩色的飄帶(讓學(xué)生清楚地看到壘球飛行的路線、弧度),做了三次或高、或低、角度適中的投擲,讓學(xué)生通過(guò)感知、觀察提出問(wèn)題:“對(duì)老師的三次試投,你們有什么想法,為什么?”

      學(xué)生通過(guò)觀察,積極思考,說(shuō)出了下列看法:

      甲生:“角度太高了,壘球飛不遠(yuǎn)?!?/p>

      乙生:“投得太低也一樣不能擲得更遠(yuǎn),很快就落地?!?/p>

      丙生:“遠(yuǎn)不遠(yuǎn)跟力量和角度有關(guān)系,也和方向有關(guān)系。”

      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)踐,從而大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

      (四)求異追思,讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)

      教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練,多方開(kāi)拓學(xué)生的思路,允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,也允許學(xué)生出錯(cuò),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的練習(xí),可由學(xué)生自行選擇練習(xí)方法,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。如讓學(xué)生用不同的方法從甲地到乙地,結(jié)果學(xué)生想出了跑、跳、走、翻、滾、爬等各種不同的方法。當(dāng)然,有些學(xué)生的想法不一定正確,但也要以鼓勵(lì)為主,不應(yīng)扼殺他們的創(chuàng)造欲望。

      蘇霍姆林斯基曾指出:“每一個(gè)兒童的思維都有其獨(dú)特的道路,每一個(gè)兒童的聰明和才智都各有各的特點(diǎn)。”教師應(yīng)充分利用這一理論,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,在思考和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生親身體驗(yàn)的欲望,讓他們享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

      (五)因人而異,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

      創(chuàng)新性是人的一種心理特征。教師要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性,考慮他們的個(gè)性特長(zhǎng),包容他們的“越軌”行為,鼓勵(lì)他們多競(jìng)爭(zhēng)。如學(xué)校的體育課外活動(dòng)設(shè)置了田徑、籃球、乒乓球、棋類(lèi)、羽毛球、足球等項(xiàng)目,學(xué)生可根據(jù)興趣選擇訓(xùn)練項(xiàng)目,培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的興趣,提高他們的自信心,促使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。

      (六)嫁接求新,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

      教學(xué)中教師可用嫁接法創(chuàng)編教材和游戲,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)嫁接到日常的體育活動(dòng)中,使學(xué)生快樂(lè)地運(yùn)動(dòng),如手籃球游戲(以籃球的比賽規(guī)則賽手球)、羽毛乒乓球(用羽毛球拍打乒乓球)等,展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)五彩繽紛的動(dòng)感世界,這樣既拓展了教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情,

      總之,教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),從教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面去創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),使他們掌握一定的體育理論、基本技術(shù)、基本技能,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣,不斷提高自身素質(zhì)。

      (責(zé)編 吳海婷)

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