（河北省秦皇島市新世紀高級中學066004）

淺談中學教師的師德修養(yǎng)現(xiàn)狀和實現(xiàn)途徑

胡寶權（河北省秦皇島市新世紀高級中學066004）

對教師的職業(yè)而言，其道德規(guī)范至關重要。教師的言行，影響著學生的言行。教師的道德規(guī)范影響著學生的道德規(guī)范，也關系到教師的自身形象以及教師的課堂質(zhì)量。而中學教師，其道德規(guī)范更是接受著學生的監(jiān)督和評價?！皩W高為師，德高為范?！敝袑W的教師普遍學歷高，學識高，可以在課堂上傳道授業(yè)，同時也應該表現(xiàn)出與學歷學識相一致的道德修養(yǎng)，才可獲得學生的尊重和信任，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、中學教師的師德現(xiàn)狀分析

我們可以肯定地說，我國中學教師整體而言是一支高素質(zhì)的教師隊伍，當前這只教師隊伍師德整體狀況是好的。他們忠于職守、嚴謹治學、淡泊名利、樂于奉獻，以自己的師德樹起了教師職業(yè)的神圣的豐碑，為培養(yǎng)和造就社會主義建設的合格人才做出了巨大貢獻。但是，近年來的確出現(xiàn)了一些與其身份不一致的師德事件，也存在一些這樣那樣的問題。其主要表現(xiàn)為：政治上態(tài)度不明確，傳播了一些與社會主義主旋律不一致的觀點；在教學研究上態(tài)度不端正。有的教師在教學和科研中只講競爭，不講合作，缺乏共贏意識和團隊精神，未能建構(gòu)良好的人際關系和工作環(huán)境，甚至出現(xiàn)了科研弄虛作假等嚴重事件。在教學管理上，走向兩個極端：一是存在著體罰學生和變相體罰學生的現(xiàn)象；二是遠離學生，甚至不敢管理學生，對學生的不恰當?shù)淖龇ú辉敢夤?，也不敢管。在和家長學生關系上，存在一些收受家長和學生禮品、有償家教等想法。如黑龍江省就出現(xiàn)了教師節(jié)學生不給教師買禮品，教師在課堂上大罵學生的現(xiàn)象。當然，這些都是極個別現(xiàn)象，但是發(fā)生在中學校園里，發(fā)生在中學教師身上，其影響就很不好。

基于此，加強中學教師道德修養(yǎng)建設，關系到基礎教育的成敗。常言道：“有才有德是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品?！痹谒茉祆`魂的講臺上，教師言行一致，德才兼?zhèn)涫呛鼙匾摹Ｖ袑W教師應該是正品，是正能量的傳播者。那么，怎樣加強高校教師的道德修養(yǎng)呢？

二、加強中學教師師德修養(yǎng)的途徑

首先，要制定相關的法律法規(guī)，規(guī)范中學教師的道德修養(yǎng)。從法律層面，從制度層面對教師的師德起到規(guī)范作用?！督處煼ā访鞔_規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員?！苯處熓紫仁菑氖陆逃虒W活動的從業(yè)人員，教書育人是教師的基本職責。同時，中學教師要把主要精力投入教學工作，正確處理好本職工作與社會兼職的關系，正確處理好教學與科研的關系，時刻牢記教書育人的使命。如果教師以犧牲正常教學工作和學生需求為代價，教學工作敷衍了事，甚至長期脫離教學第一線，那他就會有辱于教師這一神圣的職業(yè)，有悖于師德?？墒?，在教學實踐中，有的教師上課不講，將課程最核心的東西發(fā)到自己的補習班上去講。有的教師敬業(yè)精神不夠，教學態(tài)度不端正，教學得不到學生的認可。中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關于加強和改進中學教師思想政治工作的若干意見》，就加強和改進中學教師思想政治工作做出了部署。各個學校也應該制定相應適合本單位實際情況的師德方面的規(guī)章制度，如評選師德標兵，簽訂師德承諾書等來約束中學教師的行為，從而倡導正能量的師德體系建設。

其次，加強中學教師的業(yè)務能力培養(yǎng)，使之成為師德的有效載體。學高為師，成為了教師，就要有教師的風范，就可以促進道德修養(yǎng)的提升。特別是在課堂上，教師要將自己的學識水平全部展現(xiàn)出來，在授課過程中傳道授業(yè)，在培養(yǎng)的學生的同時，也完善著自身的道德修養(yǎng)。因為搞好課堂教學傾注了教師的愛。原蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”教學的過程，是傳播愛的過程，也是高校教師師德修養(yǎng)的一個過程。培根也說：“求知可以改進人的天性，而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！笨梢?，中學教師加強業(yè)務修養(yǎng)對師德建設意義重大。教師的業(yè)務水平提高后，其教學成果也會隨之豐厚。教師通過自己的工作獲得了職業(yè)的幸福感和認同感，也就不會將自己的奮斗目標短視地盯在對物質(zhì)的追求上。這樣，中學教師的師德水平和教學水平結(jié)合起來，就能實現(xiàn)師德和教學相長，共同發(fā)展的目標。

再次，發(fā)揮中學教師的主觀能動性，加強自我道德修養(yǎng)。荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”荀子知道，博學很重要，但是更重要的是反省自己，做到智慧明達而行為沒有過錯。中學教師不可以說不博學，大都有本科以上的學位，有的學校已經(jīng)有了碩士學位甚至博士學位的教師。但是，中學教師的自我的道德修養(yǎng)不能忽視，只有兩者結(jié)合，才可以是君子。而要求中學教師有君子風范也不為過。中學教師的道德修養(yǎng)其本質(zhì)是一種自我的修養(yǎng)。在外界法規(guī)的規(guī)范下，如何加強自我修養(yǎng)就很關鍵。只有強烈的自我道德修養(yǎng)意識，教師才可能將道德修養(yǎng)提到一個很高的高度。也就是說，高校教師的道德修養(yǎng)要有自我覺醒意識。

三、中學教師師德修養(yǎng)發(fā)展愿景

通過法規(guī)的規(guī)范，中學教師在師德修養(yǎng)中自我提高和反思。那么，中學階段的師德建設該達成一個怎樣的愿景呢？

首先，成為學校的道德典范。在中學里，學生見到的教師一定是學識淵博的教師，也是道德楷模。中學階段是學生人生觀和價值觀形成的階段，教師的學識、治學的精神會影響學生的一生，而教師的道德水平也會影響著學生道德修養(yǎng)的層次。因此，教師的道德修養(yǎng)關系到學生的未來，關系到國家發(fā)張的前景，意義極其重大。

其次，成為終生學習的典范。中學教師由于工作比較忙，畢業(yè)之后學習被放到了一個很次要的地位。而學習不足使得中學教師不能跟上時代的發(fā)展，不能及時了解學生的思想狀特點，使得教學不能和時代合拍。因此，教師要樹立終身學習的觀念，利用網(wǎng)絡等一切手段不斷豐富自己的學識和道德修養(yǎng)。我校在搞讀書活動，營造書香校園，就是從學識和師德修養(yǎng)兩個方面考量的。

“桃李不言，下自成蹊。”選擇教師這份職業(yè)，特別中學教師這份職業(yè)，我們就應該在道德建設中嚴格要求自己，耐得住清貧，有為學術研究獻身的精神；耐得住寂寞，可以沉下心來為教學，不追求名利；耐得住誘惑，不管外面有什么，能夠堅守著自己的道德底線；敢于創(chuàng)新，探索新的教學路子，適應時代的要求；敢于抗爭，敢于和社會上的不正之風抗爭，堅守著校園這方凈土；敢于擔責，將培養(yǎng)社會的頂尖人才作為自己的責任，胸懷天下，做到“學高為師，德高為范”。只有這樣，才算是合格的中學教師，才是道德沒有缺陷的中學教師，才對得住中學教師這個稱號！

（責編 張翼翔）