寧敏

課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的重要內(nèi)容，能幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓展知識(shí)面，浸染學(xué)生的心靈，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，為鑄造健康人格打好人生的底色，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。但是，調(diào)查顯示，當(dāng)前很多小學(xué)生并不熱愛(ài)讀書(shū)，為何小學(xué)生會(huì)這樣呢？

一、研究小學(xué)生不夠熱愛(ài)讀書(shū)的原因

課外閱讀是學(xué)生求知、啟智、打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的平臺(tái)，但是一些小學(xué)生看到課外書(shū)消極對(duì)待，不熱愛(ài)讀書(shū)的原因主要有：

1.缺少對(duì)課外閱讀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

很多家長(zhǎng)覺(jué)得閱讀就是讀好語(yǔ)文書(shū)，上好語(yǔ)文課，做好練習(xí)題就夠了，有了這樣的認(rèn)識(shí)，自然對(duì)課外閱讀不喜歡，甚至覺(jué)得課外閱讀不務(wù)正業(yè)。

2.缺少課外閱讀的時(shí)間和精力

小學(xué)生的時(shí)間和精力都很有限，教師給學(xué)生上很多的課，平時(shí)課多，雙休日也有各種培訓(xùn)班等待他們。小學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下很少有時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行輕松地課外閱讀。

3.缺少選擇課外閱讀的權(quán)利和自由

學(xué)生課外閱讀關(guān)系著孩子的文化積累和心靈成長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)覺(jué)得課外閱讀影響孩子的功課和考試，限制學(xué)生課外閱讀的自由。

二、讓學(xué)生在課外閱讀中更加豐富成熟快樂(lè)

（一）讓學(xué)生明確課外閱讀的意義和價(jià)值

教師向?qū)W生宣傳大量的偉人通過(guò)讀書(shū)而成就自己的故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的志向;教師還可以運(yùn)用班會(huì)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行好書(shū)推介，讓學(xué)生感受到課外閱讀的奇妙和趣味，愛(ài)上課外閱讀。教師也要溝通和引導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法，給學(xué)生創(chuàng)造好的課外閱讀的環(huán)境。

1.發(fā)放“告家長(zhǎng)書(shū)”或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹課外閱讀的好處。

教師幫助家長(zhǎng)明確課外閱讀對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所起到的巨大的作用，消除家長(zhǎng)將課外閱讀和考試對(duì)立起來(lái)的想法，告訴家長(zhǎng)和學(xué)生考試只是階段性的人生的體驗(yàn)，課外閱讀則會(huì)伴隨學(xué)生一生的發(fā)展。

2.家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)造好的讀書(shū)的氛圍

家長(zhǎng)熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生也熱愛(ài)讀書(shū)，所以，教師要發(fā)揮家長(zhǎng)的熏陶和感染作用，教師自己也要熱愛(ài)讀書(shū)，并和學(xué)生一起進(jìn)行讀書(shū)交流的活動(dòng)，讓學(xué)生在好的讀書(shū)氛圍中感受美好的氛圍，增強(qiáng)家長(zhǎng)，教師和學(xué)生的感情。

（二）科學(xué)安排閱讀時(shí)間，形成好的習(xí)慣

閱讀的時(shí)間是閱讀質(zhì)量的保證，教師要幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排閱讀時(shí)間，保證學(xué)生的閱讀精力，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

教師可以安排每天固定閱讀的時(shí)間。教師可以每天安排“師生共讀”的時(shí)間，大家一起坐在教室里，認(rèn)真仔細(xì)地閱讀各自喜歡的書(shū)籍。教師可以先采取強(qiáng)制的方法，每天檢查學(xué)生的閱讀書(shū)目，閱讀的態(tài)度是否端正，一個(gè)月不到后，這些檢查工作都不再需要，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都會(huì)提前來(lái)學(xué)校讀書(shū)，抽出時(shí)間讀書(shū)，他們會(huì)感受到課外閱讀讓人生更加豐盈充實(shí)成熟快樂(lè)。

此外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和交流，幫助學(xué)生提高課外閱讀的效率，總結(jié)課外閱讀的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。

（三）創(chuàng)造輕松氛圍，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的閱讀形式

1.自由選擇閱讀材料，結(jié)合經(jīng)典的推介

小學(xué)生都喜歡符合年齡特點(diǎn)，能滿(mǎn)足心理需求的書(shū)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，追求冒險(xiǎn)刺激，渴望神秘。小學(xué)生也喜歡緊跟時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)潮流的書(shū)，社會(huì)在飛速發(fā)展，小學(xué)生對(duì)未來(lái)的世界渴望了解，對(duì)時(shí)尚和流行追隨，喜歡看這些書(shū)籍。教師可以讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)的書(shū)目，但并不是放任自流，教師還要制止學(xué)生看一些粗糙低劣的書(shū)籍，并經(jīng)常向?qū)W生介紹一些經(jīng)典的名著，優(yōu)秀的美文作品等，做到學(xué)生自主選擇和教師經(jīng)典推介相結(jié)合。

2.減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分感受閱讀的快樂(lè)

課外閱讀是隨性而為的快樂(lè)的事情。教師不一定給學(xué)生布置很多硬性的規(guī)定，增加學(xué)生課外閱讀的負(fù)擔(dān)。教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些摘抄等作業(yè)，讓學(xué)生輕松閱讀，收獲無(wú)心插柳柳成陰的閱讀成果。教師給學(xué)生創(chuàng)造輕松、寬松、自在的閱讀環(huán)境很重要，讓學(xué)生產(chǎn)生各自的感悟和心靈的觸動(dòng)。

3.在閱讀交流中抒發(fā)個(gè)性化見(jiàn)解

教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，重視學(xué)生抒發(fā)個(gè)性化的見(jiàn)解。

（1）允許學(xué)生閱讀體驗(yàn)的差別

閱讀是個(gè)性化的教學(xué)行為，受到個(gè)性、閱歷、知識(shí)、環(huán)境等差別，學(xué)生對(duì)課外閱讀的解讀也是多種多樣的。例如《哈利·波特》中，有的學(xué)生讀到的是智慧，有的學(xué)生讀到的是魔法，有的學(xué)生讀到的是勇敢，有的學(xué)生讀到的是正義……這些閱讀的差異說(shuō)明學(xué)生全身心投入到閱讀中了，產(chǎn)生了感情和思考。教師不能將成人的觀念灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的精神。

（2）允許學(xué)生閱讀后的表現(xiàn)差別

學(xué)生通過(guò)課外閱讀能產(chǎn)生心理和行為的變化，學(xué)生在閱讀的感悟和體悟后會(huì)獲得這些變化。例如，讀了相同的一本書(shū)，有的學(xué)生喜歡沉思，有的學(xué)生喜歡討論，有的學(xué)生喜歡模仿書(shū)中的人物而比劃。教師應(yīng)該善待學(xué)生的這些表現(xiàn)，學(xué)生閱讀后的興奮表現(xiàn)在外表，是真情的流露，教師應(yīng)該寬容對(duì)待，或者科學(xué)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，不能打擊學(xué)生的閱讀熱情。

課外閱讀作為閱讀的有效補(bǔ)充，比課內(nèi)閱讀更加重要。在實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)在，教師要讓學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀，為學(xué)生的人生打好知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，為學(xué)生的成功奠基，讓學(xué)生內(nèi)心世界更加豐盈充實(shí)快樂(lè)，讓學(xué)生逐漸熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

（作者單位：安徽省巢湖市人民路小學(xué)）