李永青

【內(nèi)容摘要】寫作是初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生寫作水平的高低能夠反映出他們語文綜合素質(zhì)的高低，作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，我們在幫助學(xué)生提高寫作水平中起著重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)在在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，樂于表達自己內(nèi)心的情感，提升他們的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?寫作水平 ?方式策略

引導(dǎo)學(xué)生通過自身對外界環(huán)境的感受得出感悟，并通過自我創(chuàng)新，寫出具有鮮明個性飽含思想的作文已經(jīng)成為新課程下語文教學(xué)的目標(biāo)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于如何提高學(xué)生的寫作水平，總結(jié)了如下幾點方式策略：

一、引發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。引發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣是初中語文寫作教學(xué)中重要的一環(huán)，如果一個學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他就會自主的進入到寫作學(xué)習(xí)中去，有著自我的積極性和主觀能動性，而不是被老師趕鴨子上架。一個老師讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，那么他的寫作教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有下面幾個辦法：

1.對學(xué)生進行鼓勵

贊揚一個人可以讓他更自信，做事更積極。我們不應(yīng)該對學(xué)生進行打罵教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并對其進行鼓勵，可以培養(yǎng)他對于寫作的熱情。比如說在全班面前稱贊他作文中的妙筆，可以影響他的整個思想，激發(fā)他的寫作興趣，促使他的寫作水平升高，形成一個良好的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

2.榮譽激勵法

給學(xué)生提供一個正式的平臺，由我們幫忙將他的作品投到報社等，一旦被采納了那么對于學(xué)生必將是一個值得興奮的事情，如果沒有，那也會促使他們更加努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、積累大量的語言輸入，扎實學(xué)生的文化基礎(chǔ)

寫作是一個語言輸出的過程，既然有輸出那必須有輸入，沒有大量的語言輸入是不能夠?qū)懗龊玫奈恼碌摹＿@就要求我們在平時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累足夠的語言輸入，扎實自己的語言功底。增加語言輸入的途徑有很多。

1.充分利用教材，熟記名言佳句

教材中的文章都是經(jīng)過仔細挑選之后才被采用的，如果只是草草看完之后就丟棄，那么必定是非常可惜的，我們應(yīng)當(dāng)充分利用。像古詩詞之類的，我們就應(yīng)當(dāng)銘記于心，不僅僅是用作默寫，我們也可以引用到作文中。比如《天凈沙·秋思》，我們就可以應(yīng)用到寫作中，該詩表達了作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。我們可以用詩句來作為作文的開頭來營造一個蕭瑟的氛圍。

2.倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，多看新聞，讀報紙

寫好作文如果光靠書本上的素材是不夠的，通過多聽、多看新聞，可以了解當(dāng)下發(fā)生的一些時事，對此學(xué)生可以寫出自己的一些感悟。除此之外，學(xué)生通過課外閱讀報刊，記錄自己的讀書心得，開闊自己的眼界。積累下一些典型的具有說服性的素材，并可以把這些素材集中到一起，做一個自己的素材積累本，每天熟讀，不僅可以增加自己的積累量，而且還能夠讓自己新增感悟。

三、錘煉思維方式

學(xué)生積累了足夠的素材之后，如果僅僅閱讀記憶還不能夠充分的發(fā)揮素材的作用。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去考慮問題，從另外幾個角度去研究素材，看看這些素材是不是僅僅只能用到某個話題之中，或者能不能用到其他的主題中。我們還可以布置一個題目，讓同學(xué)們思考可以用到文章中的素材。這種多角度思考的鍛煉可以讓學(xué)生的思維更加全面，語言運用更精確，寫出的文章更加優(yōu)美。如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。它既可以運用到看問題角度不同結(jié)果不同的話題中，也可以用于一材多用的話題中，這種擴充可以讓學(xué)生的素材使用范圍再擴展。

四、分層鍛煉，逐步上升

寫作教學(xué)是一個逐步前進的過程，制定符合初中生年齡特征，認識水平的目標(biāo)，可以使得寫作教學(xué)事半功倍。實際教學(xué)中，寫作鍛煉可以由自由寫作向規(guī)范寫作轉(zhuǎn)變最后再向自主創(chuàng)作轉(zhuǎn)變。從初一年級的學(xué)生開始，讓他們自由發(fā)揮，解決不愿寫，害怕寫的問題。初二、初三的學(xué)生就可以在素材積累的基礎(chǔ)上讓他們進行比較規(guī)范的寫作訓(xùn)練，在嫻熟之后再向自主創(chuàng)作進軍。

五、作文訓(xùn)練的多樣性

在平時的積累過程中，老師們也要對學(xué)生進行作文訓(xùn)練。作文的種類也要多樣化，可以參考教材中的題目，每一章的最后都有相應(yīng)的作文訓(xùn)練，有關(guān)于自我描述的《這就是我》，有關(guān)于自然風(fēng)景的《感受自然》，還有關(guān)于科學(xué)的《探索月球奧秘》。總之題材多樣化才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，單一的作文訓(xùn)練是不能提高學(xué)生的寫作水平的。

六、學(xué)生互改，共同進步

老師個人也許會對某類文章偏愛。這時候讓同學(xué)們互相評價作文可以起到很好的作用，俗話說：三個臭皮匠，勝過諸葛亮。學(xué)生在自評和互評中可以找到問題解決問題，這個時候老師再指導(dǎo)引導(dǎo)一下，對共性問題進行問題分析和解答，這對老師和同學(xué)來說都是一種進步。值得注意的是，這一過程需要老師對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生能正確認識自己的進步和出現(xiàn)的問題，這樣才能讓學(xué)生在解決問題的過程中進步。

結(jié)語

寫作能力的提高對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來而言，尤為重要，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下教育的要求，我們要敢于追求創(chuàng)新，運用新式的教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要多種方式結(jié)合，逐層逐步的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，扎實基礎(chǔ)，提高寫作水平。

【參考文獻】

[1] 張玉芳. 淺談初中語文作文寫作的技巧[J]. 學(xué)周刊，2013（08）.

[2] 陶麗君. 初中語文寫作教學(xué)研究初探[J]. 科技信息，2010（1）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第一中學(xué)）