郭德明

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的教育成為國(guó)家和家庭極為重視的問(wèn)題，尤其是小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)跟生活密切相關(guān)，現(xiàn)實(shí)生活中很多時(shí)候許多地方都有所運(yùn)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘?qū)W生的最大潛能，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)情境，并通過(guò)自己的研究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)談如下想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí) 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0005-02

一、在估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

根據(jù)心理學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)的生活背景結(jié)合到一起，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去接受這些知識(shí)，并且效率很高。所以，在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)囊胍恍?shí)際生活背景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用。并讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō)：在一年級(jí)學(xué)習(xí)了人民幣之后，我創(chuàng)建了一個(gè)購(gòu)物游戲，讓學(xué)生分別去扮演售貨員和消費(fèi)者，用一定的錢去買東西，然后讓學(xué)生判斷售貨員找的錢對(duì)不對(duì)。這樣的實(shí)際情況經(jīng)?？梢砸?jiàn)到，但是如果把它放在課堂上，就可以讓學(xué)生深刻的去理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。與此同時(shí)，如此廣泛的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算也是目前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要及時(shí)結(jié)合情景進(jìn)行計(jì)算，并理解相關(guān)的估算過(guò)程。

比如：二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，估算100以內(nèi)的加減法，可以引入下面的實(shí)例，媽媽去買生活用品，帶了100塊錢，熱水壺28元，水壺43元，6個(gè)水杯24元。請(qǐng)估算買這些用品要花多少錢，媽媽帶的錢夠嗎？這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生通過(guò)小組討論提出不同的估算方法，明白估算也是解決問(wèn)題的方法，并且可以簡(jiǎn)單快速的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，提高他們數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

二、在數(shù)的計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于十以內(nèi)的加減法可以根據(jù)一些道具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去制作教具，可以選擇一些較為簡(jiǎn)單的教具作為課堂任務(wù)，比如三角形、正方形、圓形，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中，這樣教師的工作任務(wù)就會(huì)減輕很多，學(xué)生們的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)還可以經(jīng)常將生活情境引入課堂，例如，今天，你吃了幾個(gè)雞蛋，爸爸媽媽呢？一共吃了多少個(gè)？另外也讓學(xué)生積極將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)源于生活，課堂中必須把數(shù)學(xué)問(wèn)題還原于生活，才有利于學(xué)生解決問(wèn)題。例如，工程問(wèn)題、路程問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、過(guò)橋過(guò)隧道問(wèn)題等，如果只是讓學(xué)生念枯燥的文字后來(lái)解決問(wèn)題，一方面不利于學(xué)生理解問(wèn)題，另一方面學(xué)生很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)這些問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生把生活實(shí)際中的問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生親自模擬種樹(shù)，過(guò)橋、走路等，以此將數(shù)學(xué)問(wèn)題形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生理解題意，準(zhǔn)確解決問(wèn)題。

四、在圖形面積教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

雖然小學(xué)生在經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)后往往能解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是在遇到生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻總是犯糊涂，這主要是由于課堂中的問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)教師簡(jiǎn)單處理過(guò)的，跟實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還是存在許多差別，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重點(diǎn)將實(shí)際生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)結(jié)合起來(lái)，引出新的知識(shí)點(diǎn)。

教師在教學(xué)圖形的面積時(shí)，可選用練習(xí)實(shí)踐的方法進(jìn)行講授，把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)一個(gè)面積是200平方米的小院，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿自行分組，看哪組學(xué)生想出的設(shè)計(jì)方案最多。學(xué)生可根據(jù)自己的優(yōu)劣勢(shì)分組，再依靠已有的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生們一邊測(cè)量一邊討論，最后要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師已經(jīng)將教學(xué)任務(wù)布置下去，學(xué)生依靠自己的思維方式解決問(wèn)題，先是對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式進(jìn)行鞏固，再根據(jù)教學(xué)問(wèn)題制定設(shè)計(jì)方法，選擇不同的組合，并對(duì)這些組合進(jìn)行對(duì)比，找出最為合適的設(shè)計(jì)組合。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，讓不同層次的學(xué)生互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

五、采用靈活多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

在教室里有些學(xué)生的桌椅搖晃了，教師趁機(jī)問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能想個(gè)辦法使桌椅不搖晃呢？學(xué)生會(huì)利用已學(xué)知識(shí)三角形具有穩(wěn)定性的特性來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這不僅可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用。教室中的學(xué)習(xí)工具壞了，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，看怎樣能用最少的資金實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，對(duì)于桌椅之類的，學(xué)生就必須要從體積或面積去分析，要對(duì)桌子的尺寸進(jìn)行測(cè)量，然后才可以去購(gòu)買，這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用意識(shí)至關(guān)重要，教師要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，要由主動(dòng)駕馭教材的意識(shí)，要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)收集與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，要對(duì)課本中的例題或習(xí)題進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充，要充分帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)還要不斷給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如學(xué)了長(zhǎng)方體表面積之后，聯(lián)系學(xué)校重新粉刷教室墻壁，粉刷一間教室需要多少千克涂料？你能幫助學(xué)校計(jì)算一下嗎？這個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的問(wèn)題，聯(lián)系生活比較緊密，能夠激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的興趣。并布置實(shí)踐作業(yè)用所嘗試的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助家里計(jì)算要裝修房子所需要的材料和費(fèi)用。與家長(zhǎng)聯(lián)系多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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