馬靜

【摘要】聯(lián)系實(shí)際的目的在于幫助學(xué)生把主觀(guān)認(rèn)識(shí)和客觀(guān)實(shí)際盡可能統(tǒng)一起來(lái)，從而提高他們的思想水平和認(rèn)識(shí)能力。要做到聯(lián)系生活實(shí)際，就要求我們善于挖掘生活 發(fā)現(xiàn)生活 模擬生活 提升生活，用生活教育人 發(fā)展人，為學(xué)生的幸福奠基。因此，在政治課堂教學(xué)中，我們不僅要善于點(diǎn)擊生活中的精彩，創(chuàng)設(shè)豐富而鮮活的教學(xué)情境，而且要使政治課堂真正地活躍起來(lái)，讓學(xué)生以全新的目光來(lái)觀(guān)察生活和感悟生活，將自己的真情融入在生活之中。

【關(guān)鍵詞】思想政治 聯(lián)系生活 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0072-02

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會(huì)生活，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長(zhǎng)服務(wù)。本文想就初中思想品德教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，并結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)做法與體會(huì)。

一、教學(xué)過(guò)程要富有生活氣息

在課堂上，要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，將教師的作用滲透于學(xué)生自主探究新知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，既滿(mǎn)足學(xué)生自主探究的需要，在教學(xué)中又明顯地表現(xiàn)為讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行，探究出教學(xué)結(jié)論，從而激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的愿望。在貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1.應(yīng)把握聯(lián)系實(shí)際知識(shí)的難度。在教學(xué)中，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)生的接受能力，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際可以對(duì)某些內(nèi)容加以深化和拓寬，但如果突破了“基本要求”和學(xué)生的接受能力，則既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)了時(shí)間，還可能達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。所以，深化和拓展知識(shí)要有度，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定為依據(jù)。以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)為原則。

2.要把握聯(lián)系實(shí)際知識(shí)的頻度。一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能沒(méi)必要再舉例說(shuō)明，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力；另一方面。對(duì)一些理解難度較大的問(wèn)題，舉例時(shí)應(yīng)注意現(xiàn)實(shí)事例與理論的結(jié)合，要選材合理，以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，而且舉例在精而不在多。

3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題要有力度?！皩?shí)際”的選擇要有代表性、針對(duì)性、時(shí)代性，富有啟發(fā)教育意義，分析理論要透徹、全面、深刻。在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵的，在控制課堂教學(xué)秩序和效果上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)，主體性得到充分發(fā)揮。

二、課堂話(huà)題要富有生活氣息

成長(zhǎng)中的學(xué)生，由于社會(huì)生活的豐富多彩，自身的需求不斷發(fā)展，這就要求思品課教師要選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題組織教學(xué)。學(xué)生關(guān)注的話(huà)題大致包括心理方面的、情感方面的、道德認(rèn)識(shí)方面的、人身安全方面的、法律及國(guó)情方面的。這些話(huà)題不可避免，只要我們曉之以理、動(dòng)之以情，他們的這些問(wèn)題便會(huì)得到圓滿(mǎn)解決。例如“中學(xué)戀愛(ài)”問(wèn)題，這是大部分學(xué)生關(guān)注的話(huà)題。教師要利用專(zhuān)題討論會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，大膽設(shè)疑、解疑。比如我們可以設(shè)疑：初中生該不該談情說(shuō)愛(ài)？這樣做有什么好處與壞處？我們?cè)撊绾握_對(duì)待中學(xué)戀？待學(xué)生討論正熱烈時(shí)，教師適時(shí)介入，講明常理，既能大張旗鼓地宣傳中學(xué)戀有百害而無(wú)一利，又能針對(duì)部分“地下工作者”做持久耐心的工作，并在家長(zhǎng)積極配合下，效果比預(yù)期要好得多。這樣的學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，每學(xué)期集中組織并做好充分的準(zhǔn)備，會(huì)取得更好的教育效果。再如“學(xué)會(huì)拒絕”，當(dāng)下初中生中吸煙、喝酒大有人在，如何制止這種惡習(xí)呢？我們不妨開(kāi)一次專(zhuān)題研討會(huì)，方法、過(guò)程同上，只要我們思想上、認(rèn)識(shí)上做了細(xì)致的工作，初中生吸煙、喝酒之風(fēng)很快能得到遏制。這樣的話(huà)題必須有，也必須做。

三、知行結(jié)合，散發(fā)生活氣息

“知”就是讓學(xué)生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好道德行為習(xí)慣，達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化思想品德的目的，并逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。思想政治課教學(xué)必須以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)和德育素材來(lái)做活動(dòng)的鋪墊，再通過(guò)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的整合，凸現(xiàn)思想品德教育的滲透性、實(shí)踐性、主動(dòng)性、內(nèi)在性，來(lái)觸發(fā)學(xué)生對(duì)思想道德的切身體驗(yàn)。德育功能是思想品德課固有的功能和使命，但現(xiàn)有的思想品德課教學(xué)更多的是說(shuō)教、是灌輸、是知與行的脫節(jié)甚至“背反”。因此，在進(jìn)行思想道德建設(shè)和文化建設(shè)的過(guò)程中，思想品德課應(yīng)肩負(fù)起自身的歷史責(zé)任和使命，不僅要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。例如，在講網(wǎng)絡(luò)交往問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)只是空洞地說(shuō)教，而是應(yīng)該更多地關(guān)注沉溺網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)涉黃等學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、體驗(yàn)和感悟等途徑認(rèn)識(shí)其危害，真正做到戒除網(wǎng)癮、遠(yuǎn)離黃毒，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、社會(huì)調(diào)查，散發(fā)生活氣息

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用思想政治課教學(xué)中的理論和觀(guān)點(diǎn)細(xì)致地考察社會(huì)現(xiàn)象，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高思想政治覺(jué)悟的一種實(shí)踐活動(dòng)。政治課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，通過(guò)社會(huì)調(diào)查可以讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)自己的努力獲得第一手資料，并獲得深切的體會(huì)，產(chǎn)生積極的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為最終融入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。而且，社會(huì)調(diào)查的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的有效途徑。制定調(diào)查計(jì)劃能培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃活動(dòng)流程的邏輯能力；走訪(fǎng)調(diào)查可以為學(xué)生培養(yǎng)探求問(wèn)題的能力；總結(jié)調(diào)查就是強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題，從實(shí)踐中獲取體驗(yàn)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)問(wèn)題后，可組織學(xué)生對(duì)附近農(nóng)民的收入情況進(jìn)行調(diào)查，了解影響農(nóng)民收入增長(zhǎng)的因素；根據(jù)存在的問(wèn)題，思考增加農(nóng)民收入的措施，并向有關(guān)部門(mén)提出建議。又如，在講“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”時(shí)，可針對(duì)拖欠、克扣農(nóng)民工工資而引起的矛盾問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)周?chē)霓r(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查走訪(fǎng)，深刻理解國(guó)家出臺(tái)的保護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的政策，并思考作為未來(lái)的勞動(dòng)者今后應(yīng)如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。

總之，只有教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際才能讓教學(xué)有聲有色、有血有肉，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到真正理解和掌握，教師讓教學(xué)真正源于生活，高于生活，有回歸生活，構(gòu)建生活化的思想品德課。