凌小平

江西現代職業(yè)技術學院

淺談高職計算機應用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新

凌小平

江西現代職業(yè)技術學院

時代發(fā)展的21世紀已經是信息化的時代，我國在經濟以及科技的不斷發(fā)展下，也加快全球共同前進的步伐，加入到信息科技新時代。在高新信息網絡發(fā)展的大背景下，對該專業(yè)的人才需求越來越多，要求越來越高，但是這一點恰恰是我國所缺的，特別是計算機高技術人才。所以新時代高職學校工作重點就是培養(yǎng)操作能力強的信息技術人才。

計算機；高職；專業(yè)；優(yōu)化；創(chuàng)新

我國教育方式中高職教育是其中一部分，也是相當重要的一部分，高職教育有其獨有的教育方式，相較于其他傳統教育方式所不同，高職教育的重點更在于實際應用上，如果說傳統教育培養(yǎng)的是學生的思想，那高職教育培養(yǎng)的就是高應用方面的人才。目前市場上對計算機人才需求十分大，幾乎是供不應求，隨著高職教育培養(yǎng)，計算機專業(yè)方面的人才是逐漸增多，慢慢的超過市場需求，用金融市場上的一句話來講就是通貨膨脹。這對高職計算機教育是一大挑戰(zhàn)，高職計算機專業(yè)不斷優(yōu)化與創(chuàng)新才能夠解決當下存在的問題。

1.高職計算機應用專業(yè)需要進行改革創(chuàng)新

1.1.育改革過程中應該以職業(yè)技能培養(yǎng)為主

傳統方式對計算機專業(yè)人才進行培養(yǎng)的話，內容包括計算機系統維護、網頁設計以及網絡管理等能力的培養(yǎng)，除此之外還要對計算機拆卸、組裝有研究。從種種教學內容來看都可以發(fā)現傳統計算機教育方式已經不適合當下的人才教育，高職教育需要進行改革，培養(yǎng)更多的計算機應用方面的人才，以技能培養(yǎng)為主。打破傳統束縛是必然趨勢，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠適應企業(yè)的需求，也是企業(yè)需要的人才。高職計算機教育的改革中不僅要重視實際應用能力，對理論基礎知識也要重視，理論是實際操作相結合才是最適合的教育方式。但實際應用學習是計算機技能學習的重點，在學習過程中所占時間也是最多的。其余時間也要加強學生對理論知識與崗位素養(yǎng)的教育，讓理論與未來工作內容聯系在一起，而不是脫軌存在，重視利用利用來提高學生的問題分析能力和解決能力。高職在進行新教育的過程中提高軟件、硬件以及網絡方面的配備。

1.2.建立開放式的教學模式

為了培養(yǎng)更多的技術應用方面的人才，高職在教學過程中要建立一個具有自身特色的開放式的計算機教學體系。該體系可以在每個實踐中應用，從軟件、硬件、網絡三個方面學習到的知識通過這個體系可以應用到實踐中。并且為了提高教學質量建立一個完整的實踐考核系統，從三個方面對學生的實際操作能力進行培訓考核，要求學生不僅對理論知識熟練掌握，實際操作能力也要充分掌握熟練，除此之外對一些硬件組裝、安裝，還有打印機的操作等等都要有所了解與掌握。對一些網絡故障也要有能力解決。

1.3.視畢業(yè)設計環(huán)節(jié)

傳統教學中對畢業(yè)設計的要求并不嚴，也不重視，對畢業(yè)設計的成果質量并不看重。但實際上畢業(yè)設計是學生學習三年的成果檢驗，是有效提高學生實際操作能力的重要途徑之一。不過很多學校對學生的畢業(yè)作品并不要求實踐操作，基本上以理論概念為主，因此計算機專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)設計中對實踐能力有所要求可以起到強大的幫助作用，在設計過程中也可以鼓勵學生多多創(chuàng)新，多多學習跨行業(yè)知識。這是高職突破傳統教育的特色之一。教育方式不僅防止單一化，提高多樣化的關注度，還能夠培養(yǎng)出更多更高能力的復合型人才出現。不過在對畢業(yè)設計作品質量上的評定，要更規(guī)范，更嚴格，制定統一的評價標準。

1.4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機在現代帶來的作用越來越大，已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，更是企業(yè)發(fā)展依賴的方式。所以重視計算機專業(yè)的教育是新課改的重點。計算機的工作很多，所以在對這些功能一一講解的時候老師要讓學生充分了解這些功能具備的作用，并且運用到實際中，可以用不同的教育方式與方法來講解同一個問題，給學生的思維方式帶來更大的思考空間與創(chuàng)新想法。計算機的實際應用能力十分強，因此在教課中老師也要重視實際操作能力的鍛煉，這樣在理論知識的支持下進行操作應用可以拓寬學生的思維范圍，做到教育方式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

2.教學方式進行創(chuàng)新帶來的優(yōu)優(yōu)勢

2.1.高學生學習興趣和主動性。改變傳統教育，老師會根據不同的項目來進行教學方案的設計，這樣學生在上課過程中學習目的更明確，過程緊密不拖沓，不會讓學生感覺到無聊，另外老師在備課中重視理論與實際應用相結合，學習扎實的理論知識應用到實際中，讓學生體會到成就感，對學習計算機更感興趣。不僅如此，在動手操作過程中還能夠鞏固理論知識，并且在思想上有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

2.2.強對知識的理解程度與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實際操作可以讓原本空洞不能理解的理論知識得以具現化，更能夠讓學生明白計算機的功能，加強對知識的理解程度。并且在這樣的教學方式下也更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，創(chuàng)新正是現代社會所最缺乏的能力之一，而對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生自信心以及競爭力的提高有提升作用。

3.總結

計算機的應用性十分強悍，這一特性決定了計算機專業(yè)也是實際操作能力十分強的專業(yè)。雖然需要重視操作能力，但是理論知識的學習也不能忽視，理論與實際應用相融合才是新時代高職計算機專業(yè)教育所需要的，并且在教育過程中不斷創(chuàng)新與優(yōu)化才能夠適應市場需求，提供更多更優(yōu)秀的計算機人才。

[1]楊志文.淺談高職計算機應用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].江西服裝職業(yè)技術學院,2011.2(33)：195-198

[2]張麗梅.試析高職計算機應用專業(yè)的優(yōu)化和創(chuàng)新探討[J].科學中國人,2015：200-201.

[3]陳欣.計算機應用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].計算機教學.

凌小平，男，江西尋烏人，副教授，工程碩士，計算機科學與技術，研究方向：計算機應用方面。