江慧

【摘 要】近年來，中考化學(xué)壓軸題通常是以實(shí)驗(yàn)探究的題型出現(xiàn)的，且在實(shí)驗(yàn)探究中設(shè)有評(píng)價(jià)或反思的填空，而這樣的題學(xué)生往往不知如何作答，或因回答不全面而不能得全分。筆者通過搜集、研究這類考題，將它們分類改編，以期從中找出此類試題的規(guī)律和解題技巧。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)裝置;實(shí)驗(yàn)操作;實(shí)驗(yàn)方案;解題技巧支招

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)反思題根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象主要可以分為實(shí)驗(yàn)裝置類、實(shí)驗(yàn)操作類以及實(shí)驗(yàn)方案類。

并且在分析層面上又分為定性、半定量、定量三種。本文即從定性或定量?jī)蓚€(gè)層面根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同具體解析了幾道實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題。并在解析過程中分步指出作答時(shí)應(yīng)答出的要點(diǎn)，同一題給出不同的答題方式，更在每類題型后總結(jié)出答題技巧，以提升學(xué)生解題的能力和得分。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的評(píng)價(jià)反思

1.氫化鈣（CaH2）固體是一種儲(chǔ)氫材料，是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑。某化學(xué)小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下制備純凈的氫化鈣。

【查閱資料】①氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得;②氫化鈣要密封保存，遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣;③鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣，并放出大量的熱;④標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.09g/L。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】A組同學(xué)設(shè)計(jì)的制取裝置如右上圖所示（固定裝置略）。

【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】B組同學(xué)對(duì)A組設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，增加了D裝置，改進(jìn)后的裝置如右下圖所示。請(qǐng)說明增加D裝置的原因： ? ? ? ?。

解析：除去空氣中的水（此句旨在說明該裝置的作用），防止進(jìn)入C中與Ca或CaH2反應(yīng)，使制得的CaH2不純（緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹爸迫≥^純凈的CaH2”闡述缺乏裝置對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）。

2. 堿式碳酸銅的成分有多種，其化學(xué)式一般可表示為xCu（OH）2·yCuCO3。實(shí)驗(yàn)小組為測(cè)定某堿式碳酸銅樣品的組成，利用如圖所示的裝置（夾持儀器省略）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

步驟1：檢查裝置的氣密性，將樣品平鋪置于平直玻璃管中。

步驟2：打開活塞K，鼓入空氣，一段時(shí)間后關(guān)閉。稱量相關(guān)裝置的質(zhì)量。

步驟3：加熱裝置B直至裝置C中無氣泡產(chǎn)生。

步驟4：打開活塞K，繼續(xù)通一段時(shí)間的空氣，待試管冷卻后關(guān)閉。

步驟5：稱量相關(guān)裝置的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)： 若步驟5選擇稱量的是裝置C、D的質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，則若無裝置E，實(shí)驗(yàn)測(cè)定的x/y的值將

（填偏大、偏小或無影響），原因是 ? ? ?。

△

解析：根據(jù)xCu（OH）2·yCuCO3=（x+y）CuO+xH2O+yCO2↑

18x ?44y

m ?n

空氣中的H2O與CO2進(jìn)入D中（根據(jù)該裝置的作用闡述缺乏裝置的后果），測(cè)得的CO2質(zhì)量偏大，H2O的質(zhì)量無影

響，因而計(jì)算出的x/y值就偏小（從缺乏裝置直接影響的測(cè)量數(shù)據(jù)出發(fā)，半定量說明對(duì)最終結(jié)果的影響）。

※此類題型答題技巧支招：

一、說明裝置的作用或反過來說缺乏裝置的后果。

二、抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，定性或定量說明對(duì)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊憽?/p>

如題1也可以答：若無裝置D水會(huì)進(jìn)入裝置C中，與Ca或CaH2反應(yīng)，使制得的CaH2不純。（反證法）

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)反思

3.（接題1）小組同學(xué)通過反思提出問題：上述制得的氫化鈣是否純凈？他們?cè)俅卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖2進(jìn)行檢驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟如下：

步驟1：檢查裝置氣密性，裝入足量的水和已稱好質(zhì)量的氫化鈣樣品，按圖2所示連接儀器（固定裝置略）。

步驟2：將Y形管傾斜，使A中的水全部進(jìn)入B中，完全反應(yīng)后，立即讀取量筒讀數(shù)。

通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊襁_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并說明理由

。

解析：未將裝置冷卻至室溫（指出疏漏的操作），測(cè)得的H2體積偏大，導(dǎo)致計(jì)算所得CaH2質(zhì)量比實(shí)際值偏大，無法確定CaH2是否純凈（從遺漏操作直接影響的測(cè)量數(shù)據(jù)出發(fā)，半定量說明對(duì)最終結(jié)果的影響）。

4.實(shí)驗(yàn)室可利用堿式碳酸銅（化學(xué)式Cu2（OH）2CO3）制備氧化銅，并進(jìn)行碳粉還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。

①制備氧化銅并檢驗(yàn)產(chǎn)物，裝置如圖所示（省略夾持儀器）

步驟一：連接A和B，打開活塞，通入空氣;

步驟二：關(guān)閉活塞，連上C和D，開始加熱;

步驟三：在加熱過程中，記錄在B中固體質(zhì)量變化如下表，在t3時(shí)停止加熱。

②一定量碳粉還原①中制得的氧化銅并檢驗(yàn)產(chǎn)物，裝置如上右圖所示。

分析：若①中省略步驟三，對(duì)②中反應(yīng)產(chǎn)物判斷可能產(chǎn)生的影響及其原因： ? ? ? ?。

解析：由步驟三的數(shù)據(jù)可知t3時(shí)，堿式碳酸銅已經(jīng)完全分解（說明該操作的作用），否則，因?yàn)閴A式碳酸銅也能分解生成CO2，無法確定碳還原氧化銅是否生成CO2（緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹皺z驗(yàn)產(chǎn)物”，從堿式碳酸銅的性質(zhì)出發(fā)說明對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響）。

※此類題型答題技巧支招：

一、說明操作的作用或指出遺漏、錯(cuò)誤的操作。

二、抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄐ曰蚨空f明對(duì)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊憽?/p>

如題4可答：若沒有步驟三，則堿式碳酸銅可能沒有分解完，因?yàn)閴A式碳酸銅也能分解生成CO2，無法確定碳還原氧化銅是否生成CO2（反證法）。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)反思

5.課外小組同學(xué)用實(shí)驗(yàn)證明“二氧化碳與水接觸時(shí)才能和過氧化鈉反應(yīng)”。

（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

查閱資料

①過氧化鈉能與水、二氧化碳，鹽酸反應(yīng)，反應(yīng)過程中均有氧氣放出。

過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí)，除生成氧氣外，還生成碳酸鈉。

②CO2能與碳酸鈉水溶液反應(yīng)生成碳酸氫鈉，CO2在飽和的碳酸氫鈉溶液中幾乎不溶解。

（2）設(shè)計(jì)方案

①小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)

①為觀察到最終木條復(fù)燃，甲建議在Ⅲ后安裝一個(gè)盛有堿石灰的干燥管，目的是

;

②乙認(rèn)為即使采納甲的建議且最終觀察到木條復(fù)燃，也不能證明CO2與Na2O2發(fā)生反應(yīng)，原因是

。

（4）實(shí)驗(yàn)反思

丙同學(xué)認(rèn)為：應(yīng)進(jìn)一步證明CO2與Na2O2反應(yīng)生成新物質(zhì)。他補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是：取Ⅲ中反應(yīng)后所得固體滴加稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡，則證明有新物質(zhì)生成。

丁同學(xué)認(rèn)為：丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水，否則不能證明CO2與Na2O2反應(yīng)，其理由是

。

解析：認(rèn)真閱讀資料中提供的信息，結(jié)合相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，可得出答案，目的是：除去未反應(yīng)完的CO2;不能證明CO2與Na2O2發(fā)生反應(yīng)，原因是：Na2O2與H2O反應(yīng)也能生成O2。丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水的理由是：Ⅲ中固體可能含有未反應(yīng)完全的Na2O2與稀鹽酸反應(yīng)也能產(chǎn)生氣體O2，因而必須驗(yàn)證生成的氣體是CO2，否則無法證明Na2CO3的存在。

6.化學(xué)小組根據(jù)氨氣還原氧化銅的反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定Cu元素的相對(duì)原子質(zhì)量。

已知：①2NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+2NH3↑+2H2O

②氨氣（NH3）是堿性氣體

請(qǐng)結(jié)合下圖回答問題。

（1）將純凈干燥的氨氣通入B中，觀察到玻璃管內(nèi)黑色固體變?yōu)榱良t色，管口有液滴，同時(shí)生成空氣中含量最多的氣體，寫出B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ? ?。

（2） 測(cè)定Cu元素相對(duì)原子質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)過程為：先稱量CuO的質(zhì)量，完全反應(yīng)后測(cè)定生成水的質(zhì)量，由此計(jì)算出Cu元素的相對(duì)原子質(zhì)量。

Ⅰ.甲組同學(xué)利用上圖提供的裝置，按照ACBD的順序連接，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗。請(qǐng)你幫助他們找出原因

，

并選擇正確的連接順序 ? ? 。

①ACBDC ②ADBCD ③ADBDC ④ABDC

Ⅱ.在本實(shí)驗(yàn)中，使測(cè)定結(jié)果偏大的原因可能是

（填序號(hào)）;

①CuO未完全起反應(yīng)

②CuO不干燥

③CuO中混有不反應(yīng)的雜質(zhì)

④NH4C1與Ca（OH）2混合物不干燥

解析：（2）Ⅰ.第二步選C錯(cuò)，因?yàn)榘睔馐菈A性氣體，能與酸反應(yīng)，不能用濃硫酸干燥（根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)作答，下同）。因?yàn)榘睔庥写碳ば詺馕?，所以未反?yīng)完的須用濃硫酸吸收處理。因而在最后要增加裝置C。正確的連接順序?yàn)锳DBDC。

Ⅱ.計(jì)算Cu相對(duì)原子質(zhì)量的原理是：

2NH3+3CuO■3Cu+N2+3H2O

3x+48 ? ? 54

m1 ? ? m2

x=18m1/m2-16

①CuO未完全反應(yīng)，則生成的水偏少，m2偏小，結(jié)果偏大;

②CuO不干燥，加熱時(shí)水分蒸發(fā)，m2偏大，結(jié)果偏小;

③CuO中混有不反應(yīng)的雜質(zhì)， 則生成的水偏少，m2偏小，結(jié)果偏大;

④NH4Cl和Ca（OH）2不干燥，但只要在通入B之前將氨氣徹底干燥，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不產(chǎn)生影響。

※此類題型答題技巧支招：

一、從試劑的性質(zhì)入手，說明其在實(shí)驗(yàn)中的作用。

二、緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，定性或定量說明對(duì)達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊憽?/p>

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)反思?xì)w根結(jié)底是建立在充分理解實(shí)驗(yàn)原理，熟知每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的作用基礎(chǔ)上的，更要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)操作的全面、規(guī)范，因此實(shí)驗(yàn)反思評(píng)價(jià)題能全面考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)該引起我們的重視。教師可以采取改編各地中考調(diào)考試題，如增加錯(cuò)誤方案、減去裝置、減去或增加錯(cuò)誤操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

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（作者單位：武漢市武珞路中學(xué)）