提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

彭秋萍

摘要：緊隨著世界關(guān)系的越來越密切，作為國際通用語言的英語肩負(fù)著世界各國溝通的重任，為此，我國要重視對英語的教學(xué)并運用有效的措施促使英語教學(xué)質(zhì)量的提高。而且，緊跟著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為重要組成部分的英語也得到了可觀的成績，主要是因為我國重視了對英語教學(xué)的改革，同時，英語教學(xué)所要運用到的教學(xué)設(shè)施也得到了一定的完善，進(jìn)而促使了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的不斷提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 措施 質(zhì)量

自從實施了新課標(biāo)，大多數(shù)的英語教師都在貫徹新課程的理念，并優(yōu)化其教學(xué)的方法及觀念，從而在教學(xué)中不斷提升自己的能力。然而，在英語教學(xué)的時候，依舊存在一定的問題，比如，課堂主體依舊是教師，學(xué)生只是起到輔助的作用，而且教師的教學(xué)方法單一，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂的氣氛大大下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高等，為此，英語教師要結(jié)合自身所積累的教學(xué)經(jīng)驗以及有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提高，從而有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、英語教學(xué)中所存在的問題

（一）教學(xué)手段單一，教學(xué)設(shè)備沒有得到有效的運用

長期以來，我國英語教學(xué)都是以教師為主體的，并主要運用填鴨式等單一的手段進(jìn)行教學(xué)，課堂中，教師不斷地講解課本內(nèi)容，不斷地在黑板、多媒體教學(xué)平臺中寫下太多的內(nèi)容，以致于學(xué)生只顧著做筆記，而忽視了聽講教學(xué)內(nèi)容，甚至忽視了與教師的互動，從而導(dǎo)致了課堂的氛圍大受影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也大大下降。對于當(dāng)前這個信息時代而言，學(xué)生已從中看到很到新鮮的事物，從而導(dǎo)致了英語課堂中教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，也難以吸引學(xué)生的注意力。近年來，大多數(shù)的學(xué)生都在擴招，導(dǎo)致了班級的人數(shù)越來越多，但是當(dāng)前的教學(xué)條件以及教學(xué)設(shè)備卻很難對所有的學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)，同時，也不利于教師有效展開課堂活動，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的大大下降，也導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有有效結(jié)合教學(xué)、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用

在所有的學(xué)校中，英語應(yīng)試教育占據(jù)重要的地位，在小學(xué)以及初中的時候，英語教師一般都是講授語法、詞匯等基礎(chǔ)的內(nèi)容，并過于要求學(xué)生進(jìn)行背誦，同時，教師也在教學(xué)的過程中教授應(yīng)試技巧，從而能夠促使學(xué)生更好地應(yīng)對考試，最終導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了考試，而非是更好地應(yīng)用英語進(jìn)行溝通。而在高中的時候，高考就是學(xué)生的最終目標(biāo)，教師一般都是注重對高考題型的訓(xùn)練，一切以高考為中心，并應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，最終導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中只重視高考的題型，并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的提高?？梢姡诓煌A段的英語教學(xué)中，會導(dǎo)致學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，并不具備一定的科學(xué)性，進(jìn)而導(dǎo)致了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式難以改變。

（三）沒有有效地把語言訓(xùn)練與應(yīng)用相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語的目的在于更好地運用英語與世界各國的人進(jìn)行溝通，從而獲得更加多的信息。但是，在實際的英語教學(xué)中，語言訓(xùn)練主要是停留在形式訓(xùn)練的層面，并沒有進(jìn)行實際的交流，而在課堂中，師生間的交流也只是一種“明知故問”的交流方式，從而不利于學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。當(dāng)學(xué)生到了不同的環(huán)境中，將難以運用英語與其他人進(jìn)行很好的交流，甚至是不會用英語表達(dá)?？梢?，當(dāng)前的英語教學(xué)模式依舊是運用傳統(tǒng)的模式，依舊是陳舊的，并沒有有效地結(jié)合不斷變化的外部環(huán)境，也沒有及時改進(jìn)教學(xué)手段，有效地把語言訓(xùn)練和應(yīng)用相結(jié)合。

二、提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）運用先進(jìn)的教學(xué)手段，并有效地運用教學(xué)設(shè)備

緊跟著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求。在國外，語言教學(xué)中不單單運用課件、音頻等進(jìn)行教學(xué)，同時也運用動畫、視頻等進(jìn)行教學(xué)，同時也運用電腦進(jìn)行語言應(yīng)用的訓(xùn)練等。有效地運用教學(xué)設(shè)備，不單單能夠促使學(xué)生以及教師視野更加開闊，同時也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，進(jìn)而有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高，并能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，更加有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的提高。同時，教師也能通過有效地運用教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，即把教學(xué)內(nèi)容由口頭講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐源偈箤W(xué)生交際能力提高為中心，教師的中心地位也要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，除此之外，教學(xué)的主要內(nèi)容應(yīng)該由以句子水平為主轉(zhuǎn)化為以語篇為主，從而能夠促使學(xué)生不單單能夠精確地運用英語，同時也能更好地利用英語進(jìn)行交流。

（二）有效結(jié)合教學(xué)、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用

教學(xué)應(yīng)該要把教與學(xué)有效地結(jié)合，不單單要重視教師的教學(xué)手段，同時也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及實際應(yīng)用能力的提高，從而能夠促使英語教學(xué)質(zhì)量的提高。緊跟著世界各國的聯(lián)系越來越密切，對于運用英語進(jìn)行溝通的人也越來越多。為此，就需要重視英語教學(xué)，對于我國而言，要根據(jù)實際的情況，重視培養(yǎng)英語應(yīng)用以及交流能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生的技能、知識、素質(zhì)等，進(jìn)而能夠更好地為學(xué)生提供具備說、聽、讀的英語環(huán)境，促使學(xué)生更好地運用英語進(jìn)行溝通，并能夠無障礙地閱讀英語的相關(guān)文章等。為此，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，要重視結(jié)合英語的教學(xué)、學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，從而有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有效地把語言訓(xùn)練與應(yīng)用相結(jié)合

在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，首要任務(wù)就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教學(xué)內(nèi)容主要是語言交際能力的培養(yǎng)、語言技能的訓(xùn)練、語言知識的講解等，而且硬要把教學(xué)的中心由語言能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用能力的培訓(xùn)，從而能夠有效地把語言教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，并有效地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，合理地達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)的時候，要以課本內(nèi)容為主，同時要以英語的運用為輔助，促使學(xué)生更好地體現(xiàn)到運用英語的重要性，從而產(chǎn)生要與別人運用英語進(jìn)行交流的渴望，更有效地把語言訓(xùn)練與應(yīng)用相結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)過程中，一定要有效地運用多媒體，不單單要意識到多媒體能夠為教學(xué)服務(wù)，同時也是教師教學(xué)的重要教學(xué)工具。而且，要運用多種教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最終促使英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉芳.淺談初中英語教學(xué)[J].學(xué)期刊，2015.

[2]李莉.淺析提高英語教學(xué)效率的方法[J].學(xué)期刊，2015.

（責(zé)編 金 東）