馬永濱

河北省石家莊市金馬小學(xué)

新課改讓小學(xué)英語教學(xué)走向精彩

馬永濱

河北省石家莊市金馬小學(xué)

隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會的變化，教育呼喚改革，教育呼喚新穎的教學(xué)模式。作為一名新時代的英語教師，怎樣借助新課改之風(fēng)，運用新穎教學(xué)方法讓小學(xué)英語課堂教學(xué)走向精彩是一項很重要的課題。本文從以下四個方面論述了新課改讓小學(xué)英語教學(xué)走向精彩：新課改更新了英語教學(xué)觀念；新課改建立了平等師生關(guān)系；新課改采用了新穎教學(xué)方式；新課改采用了鼓勵性評價方式。

新課改；英語教學(xué)；教學(xué)觀念；師生關(guān)系

教師的職業(yè)神圣又光榮，因為我們面對的是一些渴望求知的孩子，他們是祖國的希望，祖國的未來。隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會的變化，教育呼喚改革，教育呼喚新穎的教學(xué)模式。作為一名新時代的英語教師，怎樣借助新課改之風(fēng)，運用新穎教學(xué)方法讓小學(xué)英語課堂教學(xué)走向精彩是一項很重要的課題，下面我就針對怎樣讓英語教學(xué)更加精彩談幾點自己的看法，僅供大家參考：

一、新課改更新了英語教學(xué)觀念

新課改要求我們教師轉(zhuǎn)變角色，提高素養(yǎng)，更新觀念，現(xiàn)在雖然我們的課標(biāo)變了，教材換了，但是我們教師的教學(xué)方法卻是“新瓶裝舊藥”，教師辛辛苦苦地教，學(xué)生勤勤懇懇得學(xué)，教學(xué)效果卻不盡人意。究其原因是教師受考試指揮棒影響，受傳統(tǒng)觀念束縛，在課堂上以自己為中心，自己主宰整個課堂，講什么一人說了算，其實這種“填鴨式”的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛著學(xué)生的思維發(fā)展，抑制著學(xué)生的創(chuàng)造能力。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，供別人一飯之需目光短淺，教會學(xué)生“捕魚”方法則讓學(xué)生終生受益，因此，在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)五年級英語教材時，我積極更新教學(xué)觀念，不再站在高高的講臺上大講特講，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立“生本主義”理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。

二、新課改建立了平等師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中最重要、最基本的人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系對學(xué)生有著很大的激勵作用，新課改對我們教師提出了更高的要求，要求教學(xué)管理更加人性化，教學(xué)方式更加合理化。因此，作為一名新形勢下的教師，不能再像以前那樣居高臨下，不能自以為是，更不能要求學(xué)生一套，自己是另一套，而應(yīng)該俯下身和學(xué)生平等交往。只有這樣，才能得到學(xué)生的信任，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才愿意和我們教師溝通，才愿意和我們做朋友?？墒?，傳統(tǒng)教育模式是教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生處在被動接受狀態(tài)，學(xué)生對老師命令唯命是從，毫無主動性可言，在新課改的今天，徹底打破了師生等級森嚴(yán)的關(guān)系，我們教師不再是課堂的控制者、支配者，而是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，師生之間不再是上級與下級、指揮與服從、主動與被動的關(guān)系，而應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，是充滿著關(guān)愛與信任的師生關(guān)系。因此，在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)五年級英語教材時，我總是全心全意地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生，公平、公正對待他們，給予每一位學(xué)生同樣的指導(dǎo)、關(guān)心，同樣的期望、鼓勵，對每一位學(xué)生一視同仁。

三、新課改采用了新穎教學(xué)方式

課堂教學(xué)是在老師的指導(dǎo)和組織下學(xué)生積極配合、積極參與的過程，整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心的，所以，我們的課堂教學(xué)既要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，因為學(xué)生的積極性與主動性是教學(xué)成功的關(guān)鍵，如果我們教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式壟斷課堂：教師是演員，學(xué)生是觀眾；教師大講特講，學(xué)生虛心傾聽；教師問什么，學(xué)生答什么，那么，我們的課堂氣氛就會更加沉悶，教師就會越教越費力，學(xué)生就會越學(xué)越差勁，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，淹沒學(xué)習(xí)動機。因此，作為一名新形勢下的教師，應(yīng)該本著為學(xué)生服務(wù)的原則，認(rèn)真研究學(xué)生的心理需要，從教學(xué)實際出發(fā)，遵照英語教學(xué)原則：“盡可能的使用英語，精講英語基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力”等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供運用英語交際的機會，例如在學(xué)習(xí)冀教版小學(xué)五年級英語教材時，我常常采用自制教具、運用掛圖、簡筆畫、猜謎語、編歌曲、做游戲等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、新課改采用了鼓勵性評價方式

我們大家知道，評價在英語課堂教學(xué)中起著很重要的作用，如果我們的學(xué)生得到了正面的評價，就會增強自尊心和自信心，就會感到有一種自我實現(xiàn)的快感，就會提高學(xué)習(xí)積極性，相反，如果我們的學(xué)生得到了負(fù)面評價，他們就會喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生“破罐子破摔”，產(chǎn)生逆反心理。因此，作為一名新時代的教師，應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。所以，在教學(xué)過程中，我總是積極尋找學(xué)生身上的閃光點加以表揚，例如：“Your spoken language is becoming more and more fluent.”、“Your answer is wonderful.”、“You are an example to all of us.”等是我常用的語言。是的，多一份表揚，少一份批評，多一份肯定，少一份否定，孩子們正是在這愉快輕松地氛圍中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，在老師的鼓勵中有了學(xué)習(xí)自信心。

總是，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，在今后的教學(xué)中，我將積極落實新課改理念，運用靈活新穎的教學(xué)方法讓我們的小學(xué)英語教學(xué)走向精彩，走向輝煌。

[1]阮靜霞.在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的體會.教育導(dǎo)刊2008年第3期。

[2]劉禮旋.力求教得生動,學(xué)得活潑——小學(xué)英語教學(xué)的探索.教育導(dǎo)刊2007年第5期。

[3]魯宗干.廣州市小學(xué)英語教學(xué)改革的藍(lán)圖——新編《冀教版小學(xué)英語教學(xué)大綱》.教育導(dǎo)刊2009年第4期。