王增文

【摘 要】在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。第一，運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二，運用多媒體增強感知效果；第三，運用多媒體突破教學(xué)難點；第四，運用多媒體拓寬學(xué)生視野；第五，運用多媒體培養(yǎng)探究能力；第六，運用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué)

近年來，隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用，我們的課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。這不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)手段和方法的改變，也包括人們教育觀念與教育模式的變革，對我們新興的小學(xué)科學(xué)課也產(chǎn)生了根本的改變。實踐證明，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以豐富我們的教學(xué)資源，拓展教學(xué)模式，將過去那種靜態(tài)的、封閉的課堂教學(xué)變成動態(tài)的、開放的課堂教學(xué)模式，使我們的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更富有感染力，更加形象生動，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)到更多的知識，提高課堂教學(xué)效果。下面，我就如何運用多媒體提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效果談一些具體做法，愿與大家共勉。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以前，對于科學(xué)課堂教學(xué)中講到的一些自然現(xiàn)象，我們教師很難讓學(xué)生直接觀察其發(fā)展變化的過程，只能讓學(xué)生觀察課本中的插圖，或靠教師的說教來描述給學(xué)生，這就會影響學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如今，我們可以運用多媒體技術(shù)將書中的插圖變得更加形象生動，動態(tài)地展示那些自然現(xiàn)象，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)《火山和地震》一課時，我針對學(xué)生對火山噴發(fā)這一自然現(xiàn)象缺乏親身體驗的現(xiàn)實，采用了通過電視或錄像等手段放映火山噴發(fā)的全過程。期間，我提醒學(xué)生邊聽、邊看、邊記火山噴發(fā)時所呈現(xiàn)的現(xiàn)象。這樣，通過這些直觀而形象的畫面及生動逼真的解說，使學(xué)生如身臨其境一般，學(xué)習(xí)興趣自然就會被激發(fā)起來。

二、運用多媒體增強感知效果

以前的科學(xué)課堂教學(xué)，我們教師主要靠黑板、粉筆、掛圖、模型等來增強教學(xué)的直觀性。如今，在課堂上運用多媒體教學(xué)，我們的科學(xué)課堂教學(xué)顯得更加直觀、生動而形象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生感知效果。

例如，在教學(xué)《昆蟲》這一課時，為了突出讓學(xué)生認(rèn)識并掌握昆蟲這一知識重點，我運用多媒體先向?qū)W生展示各種昆蟲，讓學(xué)生一一認(rèn)識它們，并從中逐漸領(lǐng)悟昆蟲的概念后，接著來訓(xùn)練學(xué)生能否從眾多的動物中分辨哪些是昆蟲。我在電腦上向?qū)W生出示了“送昆蟲回家”這個題目，讓學(xué)生通過游戲的方式把“昆蟲”們一一送（拖拽）到相應(yīng)的“家”（欄）里。學(xué)生興趣盎然，很快就給每個昆蟲找到自己的家，這樣既突出了教學(xué)重點，又強化了對知識的感知效果。

三、運用多媒體突破教學(xué)難點

我們知道，科學(xué)課上有很多活動是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行自主地探究、調(diào)查或?qū)嶒?，但有些活動是無法在課堂上進行實際展現(xiàn)的。而多媒體則可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，把活動內(nèi)容用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官，使學(xué)生很快記憶、理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點。

例如，《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》這一課的內(nèi)容都是比較抽象的天文知識，小學(xué)生理解掌握起來難度很大。我利用多媒體課件用一些三維動畫片展示地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的運動狀況，從而使學(xué)生在大腦中形成立體空間的概念，加深學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)過程的理解?？梢?，利用多媒體能有效突破教學(xué)的難點，提高課堂教學(xué)效果。

四、運用多媒體拓寬學(xué)生視野

課堂教學(xué)中，我們運用多媒體可以對學(xué)生形成多角度、多層次的信息刺激，強化學(xué)生對知識的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展學(xué)生的知識面，擴充信息量，拓展學(xué)生視野，實現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《微小世界和我們》一課時，一上課，我先向?qū)W生展示自己動手制作的多媒體課件，讓學(xué)生了解人類在食品、農(nóng)作物、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護等微小世界研究方面所取得的重大成就，從而大大地豐富了學(xué)生的知識信息量，拓寬了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果。

五、運用多媒體培養(yǎng)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，要以探究為核心，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識?！?/p>

傳統(tǒng)教學(xué)模式很難勝任以探究性學(xué)習(xí)為核心的科學(xué)課堂教學(xué)，而多媒體技術(shù)則打破了時空限制，在更大程度上顯示了科學(xué)教學(xué)的自由性和開放性，把學(xué)生帶入未知的遼闊世界。

例如，在教學(xué)《保護大自然》一課時，我先將本班學(xué)生分成若干小組，讓他們從環(huán)保網(wǎng)站上收集資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生把這些信息進行整理、篩選、歸納，得出其中的規(guī)律，以此鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。這樣，學(xué)生就不再是單純地被動接受知識，而是成為知識的主動構(gòu)建者。課后，我再讓學(xué)生利用搜集來的資料用出版手抄報、寫倡議書等方式宣傳保護大自然的重要性，從而進一步深化探究學(xué)習(xí)，拓展探究成果。

六、運用多媒體培養(yǎng)創(chuàng)新能力

科學(xué)課上，我們還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)《磁鐵的力量》一課時，我首先運用多媒體播放了一段魔術(shù)“年年有魚”。同學(xué)們看后個個瞪大眼睛，既充滿好奇又疑問萬千，紛紛贊嘆表演者的“法術(shù)”。這時，我把腹內(nèi)裝有磁鐵的小金魚玩具放在桌上，然后用一塊大磁鐵逐漸靠近他們，結(jié)果小金魚竟然動了起來。學(xué)生們馬上明白了其中的道理。隨后，我指著桌子上的紙屑、木頭、鐵釘、塑料、石頭等一大堆東西說：“同學(xué)們，磁鐵真是很神奇，它除了能吸引鐵一類的東西之外，還能吸引什么材料呢？”從而設(shè)置問題情境，進一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，進行創(chuàng)新性思維，鼓勵他們到講臺上來，親自動手實驗，驗證自己的猜想。最后大家一致得出了“磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體”的科學(xué)規(guī)律。

總之，我們廣大教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，高度重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的作用，潛心研究，準(zhǔn)確把握信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的結(jié)合點，不斷探索，恰當(dāng)運用多媒體促進科學(xué)學(xué)科教學(xué)的新模式，切實提高教學(xué)效果。