李淑梅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生各項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)都很重要，新課程改革下，小學(xué)語文教育更注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在諸多問題。因此，筆者對(duì)新課程改革下小學(xué)語文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化做了進(jìn)一步的分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革 ? 小學(xué)語文 ? 教學(xué)優(yōu)化

小學(xué)語文課程是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。新時(shí)期下，小學(xué)語文教育模式必定會(huì)跟隨時(shí)代變化而變化。新課程改革下，小學(xué)語文教育越來越注重人文性與工具性的結(jié)合，雖然取得了不少成就，但仍存在著許多問題。筆者就此進(jìn)行了分析，并提出了優(yōu)化教學(xué)方法的對(duì)策。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)問題及其原因分析

新課程改革下，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的確提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平也有所上升，但出于各種各樣的原因，實(shí)際教學(xué)中仍存諸多問題，其問題及原因主要有表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

（一）教師對(duì)新課程改革的要求把握不準(zhǔn)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

新課程改革要求語文教學(xué)要將工具性和人文性相結(jié)合。實(shí)際教學(xué)中，一些教師對(duì)二者把握存在偏差，使得學(xué)生不易理解詞義本身含義或是理解存在偏差。例如，有些教師重視工具性忽視語文教育人文性的特點(diǎn)，將文章割裂講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章真正含義把握不準(zhǔn)，自然無法體會(huì)文章的內(nèi)涵。

（二）教師對(duì)語文教學(xué)基本特點(diǎn)把握不準(zhǔn)

語文教學(xué)相比其他學(xué)科而言比較開放，沒有一成不變的答案。正因?yàn)檫@樣，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的情操。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師只是一味“感動(dòng)”自己，忽視小學(xué)生的年齡問題，講課內(nèi)容不能完全被學(xué)生所理解，這就是教師對(duì)語文教學(xué)基本特點(diǎn)把握不準(zhǔn)的緣故。

（三）合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)流于形式

新課程改革下的小學(xué)語文課堂必定是活躍的，師生之間的互動(dòng)應(yīng)該增加。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多互動(dòng)都流于形式，教師忽視了學(xué)生在互動(dòng)和學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的結(jié)果不僅不會(huì)提高教學(xué)效率，還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到新課程改革的要求。

事實(shí)上，影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的因素還有很多，每位教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真分析，找出主要原因進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課程改革下小學(xué)語文教育的教學(xué)方法優(yōu)化分析

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)、控制著教學(xué)活動(dòng)，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。就小學(xué)語文教學(xué)而言，制定有效的教學(xué)目標(biāo)主要包含兩個(gè)方面：一是制定知識(shí)與能力目標(biāo)。語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而小學(xué)語文則是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵階段，所以制定語文學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力目標(biāo)，不僅有利于學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。二是過程與方法目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)的制定一定要將培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在首位，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。另外，小學(xué)語文教學(xué)還要提倡合作教學(xué)，不僅是教師與學(xué)生的合作，還要有學(xué)生和學(xué)生的合作。

（二）選擇有效的教學(xué)行為和組織形式

語文是教授語言文學(xué)的課程，能向?qū)W生傳遞中國歷史文化。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過對(duì)話活動(dòng)輔助教學(xué)，如課文朗誦、獨(dú)白訓(xùn)練和對(duì)話訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，教師要注重合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力和創(chuàng)造力，合作意味著學(xué)生可以人人參與，可以與同學(xué)、老師進(jìn)行平等的對(duì)話，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高課堂質(zhì)量。另外，在活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，給予正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高各項(xiàng)能力。

（三）采用有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

采用有效的教學(xué)環(huán)節(jié)有很多方法，主要可以從教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、多媒體使用等方面進(jìn)行研究。首先，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師制定的教學(xué)目標(biāo)不僅合理可行，還要達(dá)到大綱的要求，使學(xué)生更好地理解詞義，體會(huì)文章真正的內(nèi)涵，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師講完一節(jié)課，要進(jìn)行課后反思，也可以旁聽其他優(yōu)秀教師的課程，從而提高自己的教學(xué)水平。再次，有效地使用多媒體也可以提高課堂效率。通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留下深刻的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。

小學(xué)語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國五千年華夏文明的第一階段，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此小學(xué)語文教學(xué)目的是不僅要教會(huì)學(xué)生基本的語言文學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，例如創(chuàng)造力、記憶力、自學(xué)能力，幫助學(xué)生形成良好的思想品德等。而且，優(yōu)化教學(xué)方法還有很多途徑，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有選擇地采納，以便幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

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