張樹(shù)格

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在小學(xué)課堂上要提高教師教學(xué)的有效性，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這就要求我們小學(xué)教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要把平時(shí)的教學(xué)工作抓好、抓牢。提高教育質(zhì)量，離不開(kāi)教師課上認(rèn)真的講授、課下學(xué)生及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)和作業(yè)練習(xí)。那么，怎樣才能有效地將這幾個(gè)方面有機(jī)整合在一起呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué) ? 語(yǔ)文 ? 課堂 ? 有效性

教學(xué)是基礎(chǔ)，質(zhì)量是生命。因此，大力提高教育質(zhì)量，使之合理、有序的發(fā)展是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要問(wèn)題。作為一名普通教師，我認(rèn)為提高教育質(zhì)量不外乎就是把課上好，講完課后帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)好，課下要求學(xué)生作業(yè)完成好等。教師上課的時(shí)候要把課備好、講好，這樣學(xué)生才能聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì);在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深、鞏固;還要給學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，檢查學(xué)生在課上掌握的知識(shí)。這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可，其中講授新知識(shí)是這三個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是能否提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心和保障。那么，教師應(yīng)該如何來(lái)上課，才能將這一環(huán)節(jié)的作用充分體現(xiàn)出來(lái)呢？筆者以為可以從下面幾個(gè)方面來(lái)努力。

一、啟發(fā)學(xué)生大膽思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中，教師不能給學(xué)生提供統(tǒng)一答案，而要努力引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來(lái)思考問(wèn)題。對(duì)于已經(jīng)解決的問(wèn)題，也應(yīng)該讓學(xué)生變換角度重新研究。這樣的教學(xué)方法就是在培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鍛煉學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。學(xué)生在求異的過(guò)程中，很多靈感不斷地被激發(fā)出來(lái)，有時(shí)還會(huì)有意想不到的收獲。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神就得到了培養(yǎng)和提高。為了消除學(xué)生思維定勢(shì)的束縛，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來(lái)看待問(wèn)題，得出不同的結(jié)論。我不會(huì)給出學(xué)生統(tǒng)一的答案，或者叫做“標(biāo)準(zhǔn)答案”。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依賴(lài)教師已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，以至于學(xué)生自己都不會(huì)思考，也不敢懷疑，對(duì)教師的說(shuō)法“唯命是從”，自己沒(méi)有主見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力如何提高？因此，我啟發(fā)學(xué)生大膽思維，勇于思考，敢于發(fā)言，使他們的創(chuàng)新能力逐步提高。比如，在講《豐碑》時(shí)，有這么一句話(huà)：“他微微向前伸出手來(lái)?！蔽覇?wèn)學(xué)生老軍需處長(zhǎng)的手勢(shì)有何含義？有個(gè)學(xué)生看了看書(shū)說(shuō)：“他在向戰(zhàn)士借火。”我讓學(xué)生繼續(xù)思考，看看還有沒(méi)有其他意思。這時(shí)學(xué)生認(rèn)真思考起來(lái)，聯(lián)系課文后，有學(xué)生說(shuō)：“他的意思是讓?xiě)?zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)，不要退縮?！边€有的說(shuō)：“他是讓?xiě)?zhàn)士們不要害怕困難，勇往直前?！睂W(xué)生各抒己見(jiàn)，思路打開(kāi)了，對(duì)課文的理解也更加深刻了。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，緩和課堂氣氛

教師在課堂上除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。比如我在給學(xué)生講述《冀中地道戰(zhàn)》這篇課文時(shí)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在講課之前我先讓學(xué)生觀看了電影《地道戰(zhàn)》中的部分情節(jié)。學(xué)生看得津津有味，對(duì)課文的理解也更加深刻了。

三、增強(qiáng)文章的趣味性，提高課堂教學(xué)的有效性

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)教師所講的內(nèi)容感興趣，那么，上課的熱情就會(huì)高漲，注意力也會(huì)更加集中。因此，教師在課前要做好精心的準(zhǔn)備，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課上開(kāi)展有趣的活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校興趣的有效方法，比如把學(xué)生分成小組進(jìn)行合作探究，開(kāi)展朗讀比賽、成語(yǔ)接龍比賽、講故事比賽等。這些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)非常顯著。

四、營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了明確的要求：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂“還”給學(xué)生。教師不能一味地“霸占”課堂，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求了。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行，作為新時(shí)代的人民教師，我們必須要改變過(guò)去陳舊落后的教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)制度，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)改革的步伐。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，由原來(lái)教師的“講”，變?yōu)閷W(xué)生的“說(shuō)”。教師在課堂教學(xué)中要努力設(shè)置問(wèn)題情境，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（一）巧妙設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

眾所周知，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，教師如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生是很難“堅(jiān)持”下來(lái)的。因此，教師要不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種問(wèn)題情境，吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)下去。我在教學(xué)中充分利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)這一天性，給他們展示多媒體課件和卡通動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生真正投入到了教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改為了主動(dòng)探索知識(shí)，不僅使他們的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，教學(xué)效果也有了明顯著改善。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在積極探討問(wèn)題的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還很快樂(lè)。

（二）在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性越強(qiáng)，就說(shuō)明課堂教學(xué)的有效性越大。教師在課堂教學(xué)中除了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境外，還應(yīng)該培育學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去探索。古今中外凡是有所成就的人都是從小就勤于思考、善于思考的人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、勇于創(chuàng)新、勤學(xué)好問(wèn)、積極動(dòng)腦，讓學(xué)生要有自己的判斷，不要一遇到問(wèn)題就去問(wèn)教師，應(yīng)該靜下心來(lái)思考一會(huì)兒。教師要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。學(xué)生只有自己學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋、想辦法，才能真正解決一些問(wèn)題;只有學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，課堂教學(xué)才會(huì)有效。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，任何教法都有一定的局限性。學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，文化程度不同，這些都注定了我們的教學(xué)方法不能是單一的、一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待事物，也要用發(fā)展的眼光來(lái)看待我們的學(xué)生。只要教師不斷探索、不斷努力，就一定能找出適合自己學(xué)生的最佳方法，提高課堂的有效性。