王立新

【摘要】在新課標的引導(dǎo)之下，語文教育的作文教學環(huán)節(jié)相較以前變得更加簡單，其主要要求是讓學生的作文能夠更加凸顯出其自身的個性與觀念，用自己的真實情感來寫作，并與自身生活相關(guān)聯(lián)。對寫作教育的模式與觀念進行更新，能夠讓學生由被動性學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W習。積累語言、生活經(jīng)驗及知識含量，打破傳統(tǒng)的狹隘寫作概念，突破思維的局限，最終達成高效作文教學的目標。

【關(guān)鍵詞】新課標 農(nóng)村 初中 作文教學

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0096-02

在現(xiàn)今的多種教學模式影響下，許多農(nóng)村教師產(chǎn)生了教學觀念與方法上的混亂，所以無法理清頭緒來組織作文教學，而且其對比的心態(tài)，使其產(chǎn)生了自卑的心理。但是，其實只要依照自己的觀念，以積極的心態(tài)，從小處著手進行教育方式的改善，形成一套靈活、完整屬于自己的教學方式，便能夠使作文教學擁有更好的成效。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中作文教學的問題

其一，是對寫作教學不重視，作文教學雜亂無章。初中學生的寫作水平，是一項綜合性的能力，需要一段漫長且復(fù)雜的過程才能夠逐漸形成發(fā)展。而且在寫作方面的培養(yǎng)上，是有固定章法體系存在的，所以教師需要立足于教學的實際需求，制定出科學合理的教育方案，才能夠讓學生的協(xié)作學習更加合理、更有章法。但農(nóng)村的許多教師通常都會忽視作文教學環(huán)節(jié)的重要性，知識淺顯且形式化的進行講解，甚至在教學計劃當中，也對這一環(huán)節(jié)沒有詳細的規(guī)劃。致使作文教學的整個過程沒有章法、過于隨意，學生的寫作能力自然無法得到提升。

其二，部分初中教師作文教學方式的雜亂無章，也會致使命題缺少實際性，與實際情況和學生學習需求都不符合，從而降低了學生的寫作興趣。教師在命題過程中，如果使命題與實際生活產(chǎn)生了偏離，便無法與學生的心理與思維進行同步，而且如果命題缺乏合理性與實際性，學生無法理解教師所要表達的主旨，思維自然無法更好的發(fā)揮。這樣必然會使學生在寫作過程中產(chǎn)生無理虛構(gòu)、敷衍了事的問題。

其三，學生課余文化生活的缺失，課業(yè)的負擔過于繁重，使得學生在課外極少或者可以說根本沒有時間去接觸多彩的課外文化生活，學生課上面對著老師與課本，回到家中面對著繁重的家庭作業(yè)，所以寫作所需要的生活經(jīng)歷與課外知識都處于完全缺乏的狀態(tài)。

其四，是學生對于寫作的興趣缺失，這也是現(xiàn)今作文教學當中最為嚴重，最需要重視的問題。

二、強化作文教學的有效措施

（一）引導(dǎo)學生從小處做起，養(yǎng)成寫作習慣

如前文所說，寫作教學是一段漫長的積累過程，不可能一蹴而就，所以教師需要著重加強學生在平時對寫作習慣的養(yǎng)成與寫作量的積累。教師可以讓學生平時多寫日記，為了落實這項措施，教師可以每周對學生的日記進行一次檢查，為了讓學生不因刻板的評價而產(chǎn)生畏懼心理，教師可以不對學生的日記進行評價與修改。在這項措施的實施當中，學生也許會產(chǎn)生不滿的心理，會覺得每天的生活都是重復(fù)的學習，哪里有那么多的事情可以記載呢？在這一點上，教師應(yīng)當注重引導(dǎo)學生對生活中的小細節(jié)進行體會，并讓學生學會轉(zhuǎn)變視角，每篇日記以不同的角度去寫，學生就能夠發(fā)現(xiàn)，其實可寫的內(nèi)容有很多，例如，某天上課的過程中，自己的鉛筆掉了，前桌的同學為自己撿了起來，并對自己微笑了一下，自己本來是并不喜歡那位同學的，認為他過于內(nèi)向不好接觸，但通過這件很微小的事，卻對前桌同學的看法產(chǎn)生了改變。這樣的小細節(jié)，都是生活中值得記錄的珍貴體驗，所以教師要讓同學更多的去進行觀察。日積月累下來，學生的寫作能力與觀察能力便都會有所提升。

（二）豐富學生見聞、提升寫作興趣

學生個人課余生活與見聞的缺乏，是對寫作教育影響極大的因素。所以教師在這一方面也應(yīng)當進行改善。在課余時間，可以帶學生到圖書館去閱讀課程內(nèi)容以外的優(yōu)秀文學作品與圖冊。另外也可以組織學生進行電影、紀錄片或動畫的賞析，讓學生接觸到更多豐富多彩的課外文化內(nèi)容。在閱讀與賞析后，教師可以讓學生針對自己之前所看的文學作品、電影、紀錄片或動畫寫出一篇讀后感或觀后感，加強學生的感官體驗是刺激其感受的最佳渠道，學生直觀的從視覺、聽覺上有了感受，豐富了閱讀與賞析的經(jīng)歷，才能夠?qū)懗龈佑醒腥?、真實體現(xiàn)自身感受的文章，而不是為了完成寫作任務(wù)而生硬的組織字詞進行編寫。

初中的作文教學是對學生寫作能力進行強化的關(guān)鍵，所以現(xiàn)在的農(nóng)村教師需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，并對寫作教育的方式進行不斷的改善。對自己的教育工作進行更加細致的規(guī)劃，使得自身的教育過程與學生的學習過程都更有章法。另外，也要強化學生的課外知識涉獵，讓學生更多的去了解大千世界，擴展學生的眼界，才能夠讓學生有更多寫作的靈感與素材，達到切實提升學生寫作能力的目的。

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