初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效性探索

蔡嘯

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)方法不再是影響教學(xué)質(zhì)量的唯一因素，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效性可以提高教學(xué)效率。文章通過教師自身和教學(xué)環(huán)境兩方面提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂管理的方法，以期促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂管理 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0159-01

課堂是教師與學(xué)生之間溝通交流的最主要平臺(tái)，把握課堂教學(xué)時(shí)間，更高效地利用這四十分鐘，不僅能使初中數(shù)學(xué)課堂的管理更科學(xué)高效，更能達(dá)到提升學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師首先應(yīng)提高自身教學(xué)水平和管理能力，用合理有效的教學(xué)方法提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，其次通過正確的引導(dǎo)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂的有效管理達(dá)到事半功倍的效果。

一、實(shí)施有效教學(xué)措施，提高課程運(yùn)作能力

（一）提升教師自身專業(yè)性，具備駕馭課堂的能力

數(shù)學(xué)是一門對(duì)專業(yè)性要求較高的學(xué)科，初中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育第二高峰期，大腦思維活躍，發(fā)散性思維強(qiáng)，課堂上常針對(duì)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容舉一反三提出不同的問題，數(shù)學(xué)教師在備課前應(yīng)充分考慮到這些因素，提高對(duì)課堂上可能提到的問題的預(yù)見性，做好充足準(zhǔn)備。古德和布羅費(fèi)認(rèn)為教師能為學(xué)生所喜愛是維持良好的課堂秩序的首要因素，教師不僅僅要具備和藹可親、真誠(chéng)友善、關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)，更重要的是能以自身的專業(yè)知識(shí)讓學(xué)生信服，條理清晰、節(jié)奏適中地進(jìn)行課堂教學(xué)，冷靜從容地解答學(xué)生問題。教師教學(xué)技術(shù)精湛能更好的駕馭課堂，提高課堂紀(jì)律。

不僅在教學(xué)知識(shí)方面，數(shù)學(xué)教師在日常行為規(guī)范上也應(yīng)做好表率。教師都會(huì)在課堂上提出上課鈴聲結(jié)束前準(zhǔn)備好書本文具在座位上坐好或發(fā)言前先舉手等基本課堂準(zhǔn)則，數(shù)學(xué)教師首先從自身做起就應(yīng)該保持辦公桌整潔、保證自身教案作圖工具的完整干凈、不輕易打斷學(xué)生說話，規(guī)范好自身的言行，潛移默化的為學(xué)生做好榜樣，樹立管理課堂和學(xué)生的權(quán)威性，提高課堂管理效率。

（二）提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生成績(jī)水平參差不齊，加大了撰寫教案的難度，教學(xué)內(nèi)容太深?yuàn)W容易打擊后進(jìn)生的自信，過于淺顯又會(huì)使整個(gè)班級(jí)成績(jī)趨于平庸，數(shù)學(xué)老師可以使用多媒體教學(xué)方法或提出趣味數(shù)學(xué)思考題讓學(xué)生討論來(lái)刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高課堂的趣味性和學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，避免數(shù)學(xué)課堂的枯燥，并引導(dǎo)學(xué)生形成參與式討論的良好氛圍，讓優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)好小老師帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的局面。

二、建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）加強(qiáng)教師和學(xué)生間的交流溝通

教師和學(xué)生是課堂的主體，師生間的溝通和交流是實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的基本條件。在傳統(tǒng)的課堂管理中，教師扮演主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，老師和學(xué)生之間缺乏最基礎(chǔ)的交流，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)了解極少，造成課堂教學(xué)質(zhì)量低下。在新課改的背景下，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于一種對(duì)等互動(dòng)關(guān)系，初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，多關(guān)心學(xué)生，了解到學(xué)生的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)接受度的真實(shí)情況，給予優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)上升拔尖的教學(xué)，耐心對(duì)待并鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，將自身知識(shí)全面有效地傳授給學(xué)生。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂管理有效性的提高。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上比優(yōu)秀的教學(xué)方法更能全面提高課堂的質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)作風(fēng)。章太炎先生說過“人心之智慧，自競(jìng)爭(zhēng)而后生”。競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，正面的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)下有助于智力的超常發(fā)揮，而合作則可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)思維的嚴(yán)密性，這兩方面對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和今后數(shù)學(xué)邏輯抽象和發(fā)散性思維的培養(yǎng)都大有裨益。另一方面，教師要使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都形成化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探討的意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以把全班學(xué)生按人數(shù)平均地分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組均為優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生組成，各小組每天輪流帶一道問題及解決方法來(lái)和其他學(xué)生討論分享，首先小組范圍內(nèi)成績(jī)較優(yōu)異學(xué)生幫助其余組員解答困惑，進(jìn)而覆蓋到全班范圍內(nèi)使整個(gè)班級(jí)形成良好的參與式學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，更讓學(xué)生在相互合作學(xué)習(xí)中更加團(tuán)結(jié)，使班級(jí)管理能夠更有效地進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)相對(duì)較輕，更重要的目的是通過有效的課堂管理刺激啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教師要提高自身素質(zhì)和專業(yè)性，耳濡目染地影響學(xué)生，引導(dǎo)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，通過提高課堂管理的效率，使促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生全面發(fā)展。

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