《軟陶入門》校本選修課程的開發(fā)與實(shí)施研究

姚玨

【摘要】《軟陶入門》校本選修課程的開發(fā)與實(shí)施研究是應(yīng)浙江省深化高中課程改革的大趨勢(shì)而進(jìn)行的。本課程的開發(fā)與實(shí)施研究以培養(yǎng)和提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生通過佳作欣賞、DIY原創(chuàng)、交流展示等形式感受軟陶的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂和滿足，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課程改革 軟陶入門 校本選修課程

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0216-03

一、開發(fā)背景

2011年4月，我省30所具有代表性的普通高中學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行深化改革方案的試點(diǎn)。經(jīng)過1年的試點(diǎn)及廣泛的征求意見和深入討論，2012年6月，省教育廳正式發(fā)布《浙江省深化高中課程改革方案》。整個(gè)課改方案中，最突出的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)選擇性，選擇是這次課改深化方案的主旋律。即通過有效減少必修，全面加強(qiáng)選修，把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。加強(qiáng)選修課程建設(shè)，構(gòu)建各具特色的選修課程體系，是轉(zhuǎn)變育人模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選課、推進(jìn)高中多樣化的重大舉措，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培育學(xué)校特色、為國家培養(yǎng)各類人才具有十分重大的意義。選修課程的建設(shè)是深化普通高中課程改革的重點(diǎn)。

《軟陶入門》校本選修課程的開發(fā)與實(shí)施研究正是應(yīng)浙江省深化高中課程改革的大趨勢(shì)而進(jìn)行的，并且入選杭州市普通高中第四批精品選修課程。

二、課程優(yōu)勢(shì)

優(yōu)秀軟陶作品

所謂“軟陶”其實(shí)并不是陶，而是一種人工的低溫聚合粘土。相較于傳統(tǒng)的天然土性泥料，軟陶在教學(xué)中有著諸多的優(yōu)勢(shì)。

1.軟陶是油性泥料，常溫下即可保存，半成品不怕擱置，不影響下一次的繼續(xù)制作。而土性泥料要嚴(yán)密封存，否則間隔時(shí)間一長(zhǎng)變硬后，作品就無法自然銜接。

2.軟陶有著豐富可調(diào)的色彩，在制作過程中色彩是可感知的。而土性泥料的制作，只能感知形狀，灰色的釉料只有在燒制后才能見其斑斕，何況作品最后的成色因素復(fù)雜。

3.軟陶的燒制簡(jiǎn)便，一臺(tái)家用烤箱就能解決。每堂課后學(xué)生就能拿到新鮮出爐DIY小品，頗有成就感。而陶瓷作品相較就顯得嬌貴許多，必須要有專業(yè)的窯爐，專業(yè)的人員。燒制溫度高，時(shí)間長(zhǎng)，危險(xiǎn)也大。關(guān)鍵是作品在燒制過程中容易爆裂，甚至殃及其他無辜的作品，成品變得沒有保證，所以有些學(xué)生寧可選擇棄燒以避免可能的災(zāi)禍，但其作品要長(zhǎng)久保存就難了。

4.軟陶制作環(huán)境整潔，不會(huì)有任何粉塵。

5.軟陶避免了在刺骨的冬天還必須用雙手活泥。

三、開發(fā)目標(biāo)

軟陶制作是一門古老而又年輕的藝術(shù)。說古老，是因?yàn)橹铺招g(shù)在我國已有數(shù)千年的歷史，勤勞智慧的古人制作出的精美陶瓷器至今讓后人嘆為觀止；說年輕，是因?yàn)檫@門藝術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展，在選材、制作流程及作品創(chuàng)意上都已融入了許多時(shí)尚的個(gè)性元素。一些懷著童趣之心的設(shè)計(jì)者們加入進(jìn)來，把真實(shí)生活加以夸張，用五顏六色的陶泥塑出各種表情與姿態(tài)。因?yàn)橛辛松畹恼鎸?shí)細(xì)節(jié)，這些卡通化的軟陶作品被賦予了靈性和天真。DIY手工制作的過程就是探索和發(fā)現(xiàn)你的奇思妙想！它能讓我們變得更快樂，同時(shí)為這個(gè)忙碌的生活增添了很多希望和方向。

軟陶展現(xiàn)的是唯美的理念和藝術(shù)價(jià)值，將軟陶導(dǎo)入興趣特長(zhǎng)類選修課程，以教育的方式傳授、理解傳統(tǒng)與時(shí)尚。這一嘗試拓展了美術(shù)課程原有的空間。本人試圖通過對(duì)軟陶的歷史、制作方法和功能的分析、研究，形成校本課程體系，推出校本課程開發(fā)、研究系列成果。包括教師開發(fā)的教材、撰寫的論文、活動(dòng)的課例、小制作等。

《軟陶入門》校本選修課程目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解軟陶語言及其表達(dá)方式和方法，正確運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作；以軟陶為載體，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力。如：思維能力、觀察與分析能力、創(chuàng)造能力、綜合藝術(shù)手段的表現(xiàn)能力等；學(xué)習(xí)欣賞和評(píng)價(jià)不同的軟陶作品；了解軟陶對(duì)人們文化生活的獨(dú)特作用。

2.過程與方法：教師示范引導(dǎo)，豐富學(xué)生對(duì)軟陶的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望；鼓勵(lì)個(gè)人自主探索或集體合作的方式參與軟陶設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的制作習(xí)慣，獲得對(duì)軟陶學(xué)習(xí)的持久興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)；尊重個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使他們體驗(yàn)成功的快樂。

四、開發(fā)內(nèi)容

本課程共設(shè)置了4個(gè)基本模塊的教學(xué)，包括軟陶常識(shí)、制作要領(lǐng)、制作方法、烘烤方式等教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)由淺入深，分階段、有層次地介紹了軟陶的各種基礎(chǔ)技法及注意事項(xiàng)。軟陶的最大樂趣在于手工制作的原創(chuàng)性，課程的設(shè)置與教材的編寫都希望隨著大家對(duì)軟陶認(rèn)識(shí)的增加，制作技巧的逐漸嫻熟，漸而作品能有效的融入作者的創(chuàng)意，散發(fā)出不同的個(gè)人藝術(shù)氣息。

（一）課程的設(shè)置

（二）自編教材、教案

在《軟陶入門》校本選修課程設(shè)置的框架下，本人編寫了《軟陶入門》的教材與20學(xué)時(shí)的教案，以保證課程有序?qū)嵤?/p>

為了編寫貼近學(xué)生實(shí)際的教材，本人在陶藝教學(xué)過程中不斷的摸索、實(shí)踐、反思、總結(jié)，積累了第一手的教學(xué)資料?！盾浱杖腴T》校本選修教材的編寫，尤其突出工藝軟陶的特殊魅力——可愛、情趣、時(shí)尚。通過整合幾本軟陶專著的精華，如：《軟陶創(chuàng)作之美——二》、《軟陶趣味玩偶》、《時(shí)尚軟陶DIY》等，多維度的呈現(xiàn)不同工藝軟陶作品的面貌，盡可能的加深學(xué)生對(duì)軟陶這種材質(zhì)表現(xiàn)力的理解。本課程教材由軟陶基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)地安排課程內(nèi)容，且注重所選內(nèi)容的實(shí)用性及可操作性。每篇皆有詳細(xì)的活動(dòng)方案，配有實(shí)物圖片與制作流程介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加可感，易懂易通。當(dāng)然，校本選修課程教材的編寫是一個(gè)“積累、編寫、交流、實(shí)踐、反思、改進(jìn)、充實(shí)”的長(zhǎng)期而反復(fù)的過程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要通過實(shí)踐不斷完善《軟陶入門》校本選修課程教材。

《軟陶入門》校本選修課程教材中的各部分代表性內(nèi)容

除了教材，本人另編有與教材相配套的10篇教案，每案2課時(shí)。編寫時(shí)考慮教材的不足，適當(dāng)?shù)脑鰷p內(nèi)容，以滿足實(shí)際教學(xué)的需求。在編寫過程中遵循以下原則：

1.根據(jù)學(xué)生生理、心理特征和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，精選甚至重組教材內(nèi)容，注意考慮基礎(chǔ)性和趣味性的關(guān)系，降低難度，拓寬視野。

2.以項(xiàng)目活動(dòng)為線索編排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)作品。

3.文字、圖片、實(shí)物、實(shí)踐操作等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，力求圖文并茂，生動(dòng)活潑。教學(xué)中設(shè)置開放性和拓展性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過查找信息、調(diào)查研究等方式獲取制作經(jīng)驗(yàn)，感知軟陶DIY手工藝術(shù)的獨(dú)特魅力，給忙碌的學(xué)習(xí)生活增添快樂和情趣。

4.滲透其他知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用，注意質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，提高技術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

五、實(shí)施與反饋

（一）實(shí)施細(xì)節(jié)

（二）教學(xué)反饋

《軟陶入門》課堂上的部分學(xué)生作品

六、評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定

為檢查《軟陶入門》校本選修課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，本人相應(yīng)的制定了一系列課程評(píng)價(jià)的方式方法。以判斷課程設(shè)置的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。

（一）通過教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。

（二）堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)其情意知行等方面予以全面的評(píng)價(jià)。

（三）通過作品展示、成果報(bào)告、項(xiàng)目記錄、技能比賽等靈活多樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。每項(xiàng)指標(biāo)按“優(yōu)、良、一般、需努力”四等級(jí)分別評(píng)分。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)后算出合計(jì)，總分再按“自評(píng)*0.3+他評(píng)*0.3+師評(píng)*0.4”的公式計(jì)算。最終成績(jī)轉(zhuǎn)換為百分制，成績(jī)達(dá)到60分（包括）為合格，給以1分的學(xué)分。具體操作的細(xì)則如下：

（五）學(xué)期結(jié)束時(shí)，優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)展覽，推出優(yōu)秀學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）優(yōu)秀學(xué)生推薦參加相關(guān)的中小學(xué)生軟陶比賽，獲獎(jiǎng)?wù)吒郊营?jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分計(jì)入本選修課程之校本課程學(xué)分中。獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)分別附加獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分2、1分。

七、結(jié)語

校本選修課程的出發(fā)點(diǎn)和最終追求是學(xué)生的個(gè)性能得到充分而自由的、全面的發(fā)展。因此校本選修課程為學(xué)生提供了更多的課程選擇權(quán)，甚至有了一定的課程決定權(quán)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，有助于形成健全的人格，有助于形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生的專長(zhǎng)得以突出，個(gè)性得以張揚(yáng)。

《軟陶入門》校本選修課程很好的起到了這一助力。在《軟陶入門》課堂上教師走下講臺(tái)與學(xué)生融為一體，師生一起摸索、實(shí)踐、積累，與軟陶課程共同成長(zhǎng)。《軟陶入門》校本選修課程是以培養(yǎng)和提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生通過佳作欣賞、DIY原創(chuàng)、交流展示等形式感受軟陶的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂和滿足，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。