李力

【摘 要】在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，中職教育正在面臨著新的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)，中職教育教學(xué)改革勢在必行。與此同時(shí)，中職院校作為我國技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)基地，工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)理念對(duì)中職教育的改革與發(fā)展有著深刻的促進(jìn)作用。本文基于工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)理念，對(duì)中職汽車檢測與維修教學(xué)做出初步探索，建議重整中職汽車檢測與維修專業(yè)的課程體系；加強(qiáng)校企合作，共定人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)；改革教學(xué)方法，構(gòu)建“教”“學(xué)”“做”一體的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)中職汽車檢測與維修教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 中職院校 汽車檢測與維修

一、引言

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的帶動(dòng)下，我國的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展與變化。校企合作、工學(xué)結(jié)合已然成為當(dāng)前我國中職教育改革與發(fā)展的主要方向。與此同時(shí)，汽車技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了汽車檢測與維修技術(shù)的進(jìn)步，汽車檢測與維修人員，除了要熟悉現(xiàn)代汽車運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)原理、結(jié)構(gòu)構(gòu)造等，還需具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為綜合型的技術(shù)性人才。而汽車檢測與維修教學(xué)作為中職教育的重點(diǎn)課程之一，對(duì)其教育教學(xué)改革的探索是具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值的。

二、拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重整教學(xué)課程體系

首先，基于中職院校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及汽車檢測與維修專業(yè)的就業(yè)方向，中職院校要立足于汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力以及職業(yè)拓展能力三個(gè)方面對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位能力進(jìn)行系統(tǒng)的分析；并將每個(gè)方面能力的形成進(jìn)行細(xì)化，具體到詳細(xì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目之中，通過項(xiàng)目知識(shí)、項(xiàng)目技能、相關(guān)課程的考評(píng)與資格證書的獲取情況來對(duì)學(xué)生的能力做全面客觀的分析。以汽車職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為例，將對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)細(xì)化到汽車一級(jí)維護(hù)、二級(jí)維護(hù)、汽車專項(xiàng)系統(tǒng)故障與診斷以及汽車綜合故障診斷等項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，然后針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目下具體的子項(xiàng)目技能進(jìn)行教學(xué)與考察。比如在汽車二級(jí)維護(hù)的教學(xué)與考察中，教師需要明確其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，確切地向?qū)W生表明在本課程中應(yīng)具體掌握的內(nèi)容，包括掌握汽車維護(hù)與保養(yǎng)的操作規(guī)范和作業(yè)流程；掌握汽車維護(hù)中常用工具的選用以及安全操作的方式；掌握基本的汽車總體結(jié)構(gòu)與構(gòu)造知識(shí)，對(duì)汽車內(nèi)的電氣設(shè)備的組成原理有基本的了解；掌握汽車各零部件的調(diào)整方法與汽車材料的選用原則等。另外，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車構(gòu)造、汽車電子與電氣設(shè)備以及運(yùn)行材料等方面知識(shí)的了解，提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力，中職院校在制定汽車檢測與維護(hù)教學(xué)課程體系時(shí)還需加入《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》等相關(guān)課程，通過對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對(duì)汽車的了解，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的汽車檢測與維修知識(shí)和技能時(shí)能夠更好地掌握。

其次，基于中職院?，F(xiàn)代教學(xué)改革的需要，以及汽車檢測與維修教學(xué)發(fā)展的需要，校方在構(gòu)建汽車檢測與維修教學(xué)課程體系時(shí)，應(yīng)將工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為課程教學(xué)的導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，建立雙主體的教學(xué)模式，使中職汽車檢測與維修教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為主體，以理論教學(xué)為中心的教學(xué)模式中解放出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)與激發(fā)，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，切實(shí)地貫徹到每門課程的教學(xué)過程之中。比如校方可根據(jù)崗位能力，將課程教學(xué)分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐拓展課三個(gè)模塊，逐漸促進(jìn)學(xué)生的汽車檢測與維修知識(shí)和技能的增長，為學(xué)生更好地適應(yīng)崗位職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施校企合作，與企業(yè)共定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案

學(xué)校的目的在于教人育人，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。對(duì)于學(xué)?；?qū)I(yè)而言，人才培養(yǎng)方案有著十分重要的意義，是學(xué)校建設(shè)的核心內(nèi)容之一，與學(xué)校的長期發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)。人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，中職汽車檢測與維修教學(xué)要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才就必須具備科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。所以中職院校在制訂汽車檢測與維修教學(xué)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)清楚地了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位和崗位能力的要求，即對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)崗位、崗位能力要求、崗位核心能力要求等有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，并將這些認(rèn)識(shí)在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中體現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的中職汽車檢測與維修教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案多是由校方制訂的，學(xué)校雖然也在時(shí)刻關(guān)注企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位能力要求的變化，但是校方所認(rèn)識(shí)到的變化與企業(yè)實(shí)際所要求的還是存在一定的差距。故而單是靠校方制訂出來的人才培養(yǎng)方案所培養(yǎng)出來的人才不足以完全滿足市場對(duì)汽車檢測與維修人員的要求，所以中職學(xué)校在制訂汽車檢測與維修教學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須要有企業(yè)人員的參加，只有這樣制訂出的人才培養(yǎng)方案才是更加科學(xué)有效的。

中職學(xué)?？舍槍?duì)汽車檢測與維修教學(xué)成立相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成。就該專業(yè)課程教學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂而言，首先需要委員會(huì)成員對(duì)人才市場進(jìn)行廣泛調(diào)查，了解市場對(duì)汽車檢測與維修專業(yè)人員的需求以及畢業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)情況，進(jìn)而確定該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群。其次，基于以上的調(diào)查結(jié)果，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，分析內(nèi)容包括崗位必備的知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)等，然后再明確汽車檢測維修教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如果委員會(huì)的調(diào)查是基于與校方有合作的企業(yè)開展的，那么在對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中還需加入對(duì)汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)崗位群結(jié)構(gòu)的分析。比如在汽車售后服務(wù)企業(yè)中有7成左右的工作崗位屬于技術(shù)服務(wù)崗位，這些崗位對(duì)車輛的保養(yǎng)維護(hù)工作屬于汽車一級(jí)維護(hù)；還有3成左右的工作崗位屬于汽車二級(jí)維護(hù)，主要負(fù)責(zé)汽車零件的更換與修理；另外有小部分崗位工作主要針對(duì)汽車三、四級(jí)的維護(hù)。所以在針對(duì)中職汽車檢測與維修教學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)將對(duì)學(xué)生一級(jí)和二級(jí)汽車維修能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)主線，確保學(xué)生在校時(shí)就掌握基本的職業(yè)技能，畢業(yè)就能上崗；然后將對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，為學(xué)生未來的生活和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；最后，鑒于專業(yè)拓展和學(xué)生未來的崗位遷移，校方還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行三、四級(jí)基本能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的知識(shí)面和視野，最終通過這樣的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀汽車檢測與維修人才。

四、改革教學(xué)方法，基于實(shí)際工作建立行動(dòng)導(dǎo)向型的教學(xué)模式

汽車維修與汽車服務(wù)是中職汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生今后主要的就業(yè)求職方向。因而在中職汽車檢測與維修教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等重要能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式。

首先，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上與高職或者本科的學(xué)生有一定差距，汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生也是如此。該專業(yè)的大部分學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，但是其動(dòng)手能力較強(qiáng)。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教室、黑板為主的教學(xué)形式，將課堂教學(xué)搬到具備典型工作特色的實(shí)訓(xùn)車間或一體化的教學(xué)場所，讓學(xué)生零距離接觸汽車系統(tǒng)以及各個(gè)零部件，對(duì)汽車有具體的認(rèn)識(shí)、理解和操作經(jīng)驗(yàn)，避免紙上談兵，從而使學(xué)生的拆裝檢修技能得到切實(shí)的鍛煉與提高。

其次，雖然在傳統(tǒng)的中職汽車檢測與維修教學(xué)中，也存在汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、汽車運(yùn)行原理理解以及故障排除等相關(guān)科目，但是科目之間相對(duì)比較獨(dú)立，缺乏聯(lián)系，不利于學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形成。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)基于系統(tǒng)化的工作工程，以實(shí)際工作任務(wù)為中心，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的汽車檢測與維修能力得到切實(shí)地提高。

最后，基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，教師在汽車檢測與維修教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，采用行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)方法，利用教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)任務(wù)來推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的方法，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)計(jì)劃需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才的實(shí)踐能力也提出了進(jìn)一步的要求，課程設(shè)置也越來越向科學(xué)化發(fā)展。不僅如此，新的人才培養(yǎng)技術(shù)要求能夠加強(qiáng)課程的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。另外，強(qiáng)化教學(xué)管理力度也是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，要求能夠注意汽車的檢測與維修，完善整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)校企合作，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到保障，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的成功進(jìn)行。

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